在我國少數(shù)民族地區(qū)推進鑄牢中華民族共同體意識教育的進程中，國家通用語教育的作用不可或缺，特別是在促進培育“五個認同”方面。目前的推廣模式主要是與多種少數(shù)民族語言并行的語言教學模式來開展，其效果如何難以確定。本研究以涼山彝族地區(qū)的“推普”為個案，采用量化和質性混合研究設計，應用相關研究、問卷調查、案例研究和教育敘事等方法

《社會與教育》具有濃厚的理論色彩和深厚的學術造詣。書中的許多觀點和命題在今天看來，都不失為高見。同時，《社會與教育》亦深切反映了陶孟和先進的教育思想。陶孟和的《社會與教育》是我國第一部明確以教育與社會之關系為研究對象，并較為系統(tǒng)地研究教育社會學的著作，標志看中國教育社會學的形成。19世紀末20世紀初，教育學領域發(fā)生了一

全國碩士研究生招生考試《教育綜合考試大綱》2023年8月正式發(fā)布，伴隨試卷結構的變化，考生對“單項選擇題”題庫有極大需求。本書稿嚴格按照新大綱要求編寫，是備考教育碩士的考生必備的教輔資料。內容主要由題目和參考答案兩部分組成。題目部分包括教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學四個專題，每個專題按照章節(jié)考點分布以及

本書系統(tǒng)論述了欣賞型德育模式的核心理念、追求境界和操作基本原理，以及與之配套的實踐策略、程序和原則等，深入探討了以實現(xiàn)“解放教育對象”和“提升教育對象”雙重教育使命相統(tǒng)一為目標的欣賞型德育實踐模式，提出欣賞型德育模式的確立是現(xiàn)代道德教育矛盾解決的出路，更是中國教育現(xiàn)代化實踐的必然要求，讓德育成為最美麗的風景應是全體教育

全員導師制在中小學校的全面推進，給教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和思考。導師的育人定位和職責是什么？全員導師背景下中小學導師勝任力現(xiàn)狀、問題和需求有哪些？如何針對導師心育工作中遇到的問題和困惑，開發(fā)適應導師需求的心育指導課程，助力導師成為學生的良師益友，成為家校溝通的高手，高質量推進育人工作？本書立足中小學導師心育能力提升，聚

本書是《信任的力量：成功學校的領導力》的第二版，主要關注學校領導者的關鍵角色，不僅闡釋了信任的重要性、如何建立和維護信任，而且回應了背信棄義、信任被損害，如何修復信任，以及在政府和公共監(jiān)督達到前所未有高度的背景下，學校與家庭和社區(qū)建立紐帶和信任關系的必要性，為學校領導者提供切實可行的建議。通過三個不同校長的實際案例，闡

本書循序漸進地講解了大學生提高審美能力和增強審美修養(yǎng)的理論與方法。本書分為12章，分別講述了美美與共—美與美育、鬼斧天工—自然之美、活色生香—生活之美、凝固韻味—建筑之美、形色和鳴—繪畫之美、刻畫乾坤—雕塑之美、氣韻流動—書法之美、余音繞梁—音樂之美、搖曳多姿—舞蹈之美、唱念做打—戲劇之美、紛繁世界—影視之美、溫潤靈魂

本教材內容詳實，廣泛涵蓋了大學生心理健康的各個方面，旨在為廣大學子提供一套全面、系統(tǒng)的心理健康指導方案。通過深入學習，期望能夠幫助大學生更好地理解和應對生活中的各種心理挑戰(zhàn)與問題。本教材深入探討心理健康的定義、重要性及其在大學階段的特殊意義。同時，還將介紹評估心理健康的標準和方法，以及常見心理問題的識別和應對。大學生涯

《兒童發(fā)展與教育心理學》是面向教育學相關專業(yè)本科生及中小學教師培訓用書，本書將兒童心理學、發(fā)展心理學、教育心理學等課程有機結合，使學生對兒童的心理現(xiàn)象、發(fā)展規(guī)律及其對應的教育策略有系統(tǒng)的認識，將知識學習和具體教學有機集合起來。本書包括緒論、兒童心理發(fā)展與教育、兒童學習、教學心理四個板塊共十五章的內容，分別介紹了兒童感知

心理健康是大學生成長和發(fā)展的至關重要的條件。對大學生進行心理健康教育，能夠使他們掌握心理衛(wèi)生知識，從而注重自身的心理保健。高校應幫助大學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)大學生健康樂觀的情感，創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，組織豐富多彩的活動，普及心理衛(wèi)生知識，進行心理衛(wèi)生指導和咨詢，從而使大學生的心理得到全面健康的發(fā)展。本書從大學生常見的