本書(shū)主要講解了新日本語(yǔ)能力測(cè)試N1的文法，運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)、生動(dòng)有趣的例文及經(jīng)典真題幫助學(xué)習(xí)者理解抽象的文法概念及近義區(qū)別。此外，針對(duì)日本語(yǔ)能力測(cè)試中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)法詞條，本書(shū)以簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言進(jìn)行了準(zhǔn)確、詳細(xì)的解析，例句新穎、內(nèi)容全面、特點(diǎn)突出，詞匯擴(kuò)大與語(yǔ)法講解有機(jī)結(jié)合、相輔相成，使學(xué)習(xí)者能迅速理解語(yǔ)法詞條，掌握語(yǔ)法

日本近現(xiàn)代短篇小說(shuō)作品選讀教程

語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音研究中的重要課題。對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)日語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的習(xí)得相對(duì)比較困難，而目前國(guó)內(nèi)外的研究多集中在對(duì)日語(yǔ)疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)的種類(lèi)、功能以及對(duì)語(yǔ)句內(nèi)部音高曲拱的描述上，尚未發(fā)現(xiàn)全面研究含疑問(wèn)、反問(wèn)、確認(rèn)、懷疑語(yǔ)氣的日語(yǔ)疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)的成果�！吨袊�(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)實(shí)驗(yàn)研究》使用語(yǔ)音學(xué)的聲學(xué)分析手段，運(yùn)用對(duì)比分析法和統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究

本書(shū)供日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)使用，由10課構(gòu)成，需32～64學(xué)時(shí)講授。每課由3篇題材相關(guān)的文章組成，閱讀1是主干，閱讀2和閱讀3是補(bǔ)充閱讀材料，供教師在課堂靈活使用，也可供學(xué)生課后自學(xué)時(shí)使用。本冊(cè)書(shū)的主題有語(yǔ)言、人生、文化、生物、自然環(huán)境、文學(xué)、科學(xué)等。教材的選文題材廣泛、體裁多樣，既有年輕人感興趣的話題，也有思想內(nèi)涵豐富

本書(shū)稿藝術(shù)地集詞匯學(xué)、言語(yǔ)學(xué)、翻譯學(xué)、修辭學(xué)等諸多學(xué)科于一書(shū)，本書(shū)稿有以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，唯一性。時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)尚無(wú)一冊(cè)稱(chēng)手好用的日中習(xí)語(yǔ)互譯圖書(shū)。其二，資料性。本習(xí)語(yǔ)書(shū)稿共收錄日語(yǔ)習(xí)語(yǔ)詞條1666條，并把相似同類(lèi)詞條統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，共計(jì)2328條，收錄漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)詞條1666條。其三，實(shí)用性。習(xí)語(yǔ)集成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)、俗語(yǔ)、格

《15000日語(yǔ)單詞分類(lèi)聯(lián)想記憶》是一本按照生活主題分類(lèi)的場(chǎng)景聯(lián)想記憶單詞書(shū)，是針對(duì)讀者“記不住單詞”這一難題設(shè)置的一本助其快速、長(zhǎng)期記憶單詞的圖書(shū)。全書(shū)分為15大主題，每個(gè)主題下分若干場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景下有20個(gè)左右主單詞，每個(gè)主單詞設(shè)有例句，幫助讀者學(xué)以致用。另外，該書(shū)設(shè)置有關(guān)聯(lián)詞、慣用語(yǔ)等相關(guān)詞匯，幫助讀者達(dá)到舉一反

《5周突破新日語(yǔ)能力考試聽(tīng)解N1（第二版）》以周為單位，第一周重點(diǎn)講解了\"日語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)\"\"N1聽(tīng)解高頻語(yǔ)法點(diǎn)匯總\"\"五大題型的解題技巧\"。第二周主要針對(duì)\"課題理解題\"和\"重點(diǎn)理解題\"，第三周主要針對(duì)\"概要理解題\"，第四周主要針對(duì)\"即時(shí)應(yīng)答題\"，第五周主要針對(duì)\"綜合理解題\"。每周第一天至

隨著中日兩國(guó)交流廣度和深度的不斷擴(kuò)大，中國(guó)日語(yǔ)愛(ài)好者對(duì)日語(yǔ)自學(xué)的熱情也在逐漸高漲。作為一位從30歲開(kāi)始自學(xué)、通過(guò)了WSK（日語(yǔ)）和日本語(yǔ)能力測(cè)試一級(jí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，作者將自己在十余年間學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步積累的日本語(yǔ)中級(jí)語(yǔ)法要點(diǎn)、漢語(yǔ)意思相同或相近的不同的日語(yǔ)表達(dá)方式、日語(yǔ)形式相近（加長(zhǎng)或擴(kuò)張）的而漢語(yǔ)意思不同的各類(lèi)詞條共

《日語(yǔ)多義詞語(yǔ)義分析模型的構(gòu)建——以感覺(jué)形容詞為例》對(duì)中日禮貌語(yǔ)進(jìn)行研究，該研究通過(guò)采訪調(diào)查闡明了中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在禮貌表達(dá)使用層面存在的問(wèn)題，對(duì)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的禮貌表達(dá)習(xí)得具有指導(dǎo)意義。該研究在進(jìn)行大規(guī)模定量調(diào)查的基礎(chǔ)上指出，跟上位者打招呼或道別的時(shí)候，日本人傾向于將"積極禮貌策略"與"消極禮貌策略"組合使用，而中國(guó)

《新經(jīng)典日本語(yǔ)基礎(chǔ)教程第三冊(cè)同步練習(xí)冊(cè):第二版》是為"新經(jīng)典日本語(yǔ)基礎(chǔ)教程"系列的《新經(jīng)典日本語(yǔ)基礎(chǔ)教程第三冊(cè):第二版》的配套練習(xí)冊(cè)。含有16課，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，還注重與國(guó)內(nèi)日語(yǔ)水平考試以及新日語(yǔ)能力考試的銜接，書(shū)中設(shè)置了與以上考試題型相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)相關(guān)考試的能力，