本書(shū)分八章敘述了歷史地理的一般框架，分別是：一，文明的空間；二，大地域，大社會(huì)；三，區(qū)分天下；四，環(huán)境天設(shè)，人文乃成；五，山水藝術(shù)；六，千里不同俗；七，王朝都市；八，地圖故事。歷史地理是一門(mén)學(xué)科，也是一種學(xué)問(wèn)。在地理學(xué)的基礎(chǔ)上，加入歷史的維度，使得這種學(xué)問(wèn)具有時(shí)空雙重維度的探索意味，格外引人入勝。狹義地說(shuō)，歷史地理學(xué)是

《武林尋蹤》以吳越國(guó)與南宋古都的歷史脈絡(luò)為主線，以淺顯易懂的文字描述、大量詳實(shí)的圖片作為主要素材，更直觀地對(duì)杭城歷史古跡風(fēng)貌進(jìn)行補(bǔ)充和展示，引導(dǎo)和激發(fā)讀者對(duì)杭州歷史文化古跡的興趣，并以此為契機(jī)，參與到文化的挖掘和保護(hù)之中。值得一提的是，作者還將杭州現(xiàn)存與已湮沒(méi)的寺院、道觀等歷史古跡的傳說(shuō)故事加以整理，找尋上世紀(jì)與近現(xiàn)代

本書(shū)以“絲綢之路”為第一人稱(chēng)講述故事。從漢武帝派遣張騫前往西域開(kāi)始，到商路的打通，文明交流的繁盛，“我的故事”像是一個(gè)傳奇的冒險(xiǎn)故事，影響著沿途諸多國(guó)家，而奔波在這條路上的中國(guó)人、中亞人、歐洲人等，一起創(chuàng)造了文明、傳遞了財(cái)富。

中國(guó)孩子愛(ài)問(wèn)的為什么系列是針對(duì)5~10歲小讀者的科普百科叢書(shū)。書(shū)中采用一問(wèn)一答、大字注音的形式，解答孩子們感興趣的問(wèn)題。其中，中國(guó)地理系列是該叢書(shū)的子系列，共4冊(cè)，分別介紹我國(guó)各個(gè)區(qū)域的地理位置、氣候、地形與地貌、城市人口、資源與資源等相關(guān)知識(shí)。 本書(shū)介紹我國(guó)的南方地區(qū)，書(shū)中按照天、地、人的知識(shí)理念，分別介紹該區(qū)域的自

中國(guó)孩子愛(ài)問(wèn)的為什么系列是針對(duì)5~10歲小讀者的科普百科叢書(shū)。書(shū)中采用一問(wèn)一答、大字注音的形式，解答孩子們感興趣的問(wèn)題。其中，中國(guó)地理系列是該叢書(shū)的子系列，共4冊(cè)，分別介紹我國(guó)各個(gè)區(qū)域的地理位置、氣候、地形與地貌、城市人口、資源與資源等相關(guān)知識(shí)。 本書(shū)介紹我國(guó)的北方地區(qū)，書(shū)中按照天、地、人的知識(shí)理念，以一問(wèn)一答的形式分

本系列是針對(duì)5~10歲小讀者的科普百科叢書(shū)。書(shū)中采用一問(wèn)一答、大字注音的形式，解答孩子們感興趣的問(wèn)題。其中，中國(guó)地理系列是該叢書(shū)的子系列，共4冊(cè)，分別介紹我國(guó)各個(gè)區(qū)域的地理位置、氣候、地形與地貌、城市人口、資源與資源等相關(guān)知識(shí)。本書(shū)介紹我國(guó)的西北地區(qū)，書(shū)中按照天、地、人的知識(shí)理念，分別介紹該區(qū)域的自然環(huán)境、人文背景、特

本系列是針對(duì)5~10歲小讀者的科普百科叢書(shū)。書(shū)中采用一問(wèn)一答、大字注音的形式，解答孩子們感興趣的問(wèn)題。其中，中國(guó)地理系列是該叢書(shū)的子系列，共4冊(cè)，分別介紹我國(guó)各個(gè)區(qū)域的地理位置、氣候、地形與地貌、城市人口、資源與資源等相關(guān)知識(shí)。本書(shū)介紹我國(guó)的青藏地區(qū)，書(shū)中按照天、地、人的知識(shí)理念，分別介紹該區(qū)域的自然環(huán)境、人文背景、特

湖州有至今中國(guó)數(shù)量最多、分布最集中的宋元古橋群，雕刻精美，保存較好。本書(shū)作者在田疇鄉(xiāng)間尋訪古橋，擇取湖州典型的宋代石拱橋、石梁橋，分析了湖州宋橋的石材選擇、裝飾藝術(shù)、美學(xué)特征與文化意蘊(yùn)。作者從宋韻文化及詩(shī)畫(huà)江南的主題出發(fā)，深入淺出地講解了江南古橋文化，力求傳承宋韻正脈，打造美麗繁華新江南品牌。

本書(shū)以“媒介”為關(guān)鍵詞，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入印度的學(xué)校辦公室、教室，乃至家里，以對(duì)印度學(xué)校教育體制進(jìn)行全方位的調(diào)研和剖析。印度人對(duì)母語(yǔ)的矛盾“情結(jié)”、母語(yǔ)概念對(duì)語(yǔ)言群體分化的影響、語(yǔ)言和學(xué)校廣告之間的關(guān)系、英語(yǔ)授課中的“安全交流”，以及極少數(shù)人對(duì)授課語(yǔ)言差異帶來(lái)的鴻溝進(jìn)行的質(zhì)疑也是本書(shū)的重點(diǎn)。

本書(shū)精選出其中30篇優(yōu)秀篇目結(jié)集成冊(cè)，旨在推動(dòng)黃河青年職工養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，團(tuán)結(jié)凝聚黃河青年職工投身服務(wù)黃河保護(hù)治理事業(yè)。本書(shū)共分為四個(gè)篇章，“家國(guó)黃河”是從宏觀反映黃河治理與中華民族的歷史淵源；“水詠流觴”是從歷史遺跡中投射黃河的變遷；“治河賢達(dá)”是歷代治河名人的悲喜人生與治河業(yè)績(jī)；“時(shí)代華章”是黃河人在黃河的治理