教師是教育事業(yè)的第一資源,教師素質(zhì)對(duì)于教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用,如何在師范生的培養(yǎng)上保證質(zhì)量,從源頭上把好關(guān)意義重大。我國大陸和臺(tái)灣地區(qū)的師資培育機(jī)構(gòu)在探索提高師資質(zhì)量的過程中,均經(jīng)歷了從師范院校獨(dú)立培育師資的一元閉鎖模式,再到綜合大學(xué)參與共同培育師資的多元開放模式,都實(shí)現(xiàn)了從“封閉”向“開放”的轉(zhuǎn)型,但兩者路徑相異
在當(dāng)今大學(xué)“科研主義”盛行的環(huán)境下,“重科研輕教學(xué)”問題直接影響教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)的社會(huì)公信力。強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性,既是本科教學(xué)質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)需求,也是新時(shí)代師范院校教師發(fā)展的客觀要求,還是緩解高!爸乜蒲休p教學(xué)”矛盾的理性訴求。本書基于反思性實(shí)踐認(rèn)識(shí)論、教師專業(yè)發(fā)展理論、結(jié)構(gòu)化理論,以師范院校教師為研究樣本,探索和構(gòu)建
專著,教師短缺、教師教育質(zhì)量亟待提升越來越成為全球性的問題,迫切需要在國家政策層面加以解決。為此,來自澳大利亞、比利時(shí)、加拿大等13個(gè)國家或地區(qū)的教師教育研究人員組成了“全球教師教育聯(lián)盟”,以探究教師教育政策和相關(guān)改革的影響。本書基于十多個(gè)國家或地區(qū)的教師教育改革案例,剖析了推動(dòng)這些變革議程的政治因素,以及政策制定與教
本書首先對(duì)師范生理想及其指導(dǎo)進(jìn)行理性分析,隨后通過問卷調(diào)查與訪談,深入剖析了師范生理想指導(dǎo)現(xiàn)狀及問題成因。在此基礎(chǔ)上,本書探討了虛擬現(xiàn)實(shí)為師范生理想指導(dǎo)帶來的轉(zhuǎn)型機(jī)遇,構(gòu)建了虛擬現(xiàn)實(shí)賦能師范生理想指導(dǎo)的機(jī)制模型,并提出了優(yōu)化策略,涵蓋價(jià)值引領(lǐng)、沉浸體驗(yàn)、情感認(rèn)同、多元互補(bǔ)、評(píng)估監(jiān)測(cè)及反饋保障等方面。此外,本書還通過實(shí)證
本書記錄了海南師范大學(xué)2021年的基本情況,主要有該年度校領(lǐng)導(dǎo)重要講話、學(xué)校重要文件的收錄,管理部門與教學(xué)單位(及附屬單位)的組成與發(fā)展、重點(diǎn)學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室/研究基地的發(fā)展、事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)、教職工及學(xué)生的表彰及獎(jiǎng)勵(lì)、大事記等內(nèi)容的簡(jiǎn)介。全書以介紹學(xué)校2021年的基本情況為內(nèi)容構(gòu)成,是對(duì)海南師范大學(xué)一個(gè)年度發(fā)展的總結(jié),亦是外
本書內(nèi)容:教師被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的使命,他們應(yīng)該成為引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自我,開啟追尋人生意義的啟蒙者。師范生是未來教師隊(duì)伍最主要的后備軍,他們應(yīng)該更早“認(rèn)識(shí)自己”,并為追求以教師為職業(yè)的“生涯規(guī)劃”,做好知識(shí)、能力、素養(yǎng)等各方面的準(zhǔn)備。本書結(jié)合師范生的專業(yè)成長(zhǎng)過程,以認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)規(guī)劃為主線,做了理論的研
本書是是一本基于培育師范大學(xué)生核心素養(yǎng)、傳遞大學(xué)精神魅力的課堂教學(xué)錄。是一本彰顯新時(shí)期大學(xué)師生對(duì)話、浸潤(rùn)經(jīng)典、觀照生命與精神成人的大學(xué)人文啟錄。全書共分為四部分:斯文在茲、一葦以航、素履以往、以志夢(mèng)蝶。本書稿彰顯了新形勢(shì)下大學(xué)訪談教學(xué)的人文啟思價(jià)值,話題精心設(shè)計(jì),開闊豐厚,凝聚了近年來師生共同對(duì)話經(jīng)典與觀照生命的詩性精
嶺南師范學(xué)院歷經(jīng)了晚明時(shí)代崇尚優(yōu)良士風(fēng)的雷陽書院,近代西學(xué)東漸浸潤(rùn)下的雷陽中學(xué)堂師范班,現(xiàn)代風(fēng)云革命激蕩中成長(zhǎng)的雷州師范學(xué)校,改革開放大潮下誕生的雷州師范?茖W(xué)校等發(fā)展階段。一代代嶺師人薪火相傳,厚植出卓越又獨(dú)具特色的教育精神。
本書是一部探討教師教育實(shí)踐與認(rèn)知成長(zhǎng)的著作,匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過自身的教育實(shí)踐不斷拓寬認(rèn)知的邊界,深化對(duì)教育的理解。書中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活,分享了課堂內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長(zhǎng)軌跡,為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐的重要性,突出了教師在認(rèn)
《教學(xué)的道德心:邁向教師的信條》為美國哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院戴維·T.漢森(DavidT.Hansen)所著,該書延續(xù)并深化了《教學(xué)召喚》中的核心觀點(diǎn)之一,即教學(xué)實(shí)踐中最為核心的是作為教師的個(gè)人。漢森以他扎實(shí)的教育歷史與哲學(xué)的學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ),結(jié)合自身的教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師的親證,幫助我們思考和反思什么是好教學(xué),誰可以從事教