本書是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘西校區(qū)數(shù)學(xué)教研組的老師們在進(jìn)行《提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究》的課題研究過程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，摸索怎樣讓聰明的學(xué)生更聰明，不聰明的學(xué)生變聰明？怎樣才能使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更深刻，更靈活，更有效的基礎(chǔ)上打破原有的教學(xué)模式和作業(yè)布置模式，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際大膽進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)改革的成果。本書具有較

和悅教育就是順應(yīng)并激發(fā)個人內(nèi)在發(fā)展需求，以和修身，因和而悅，通過整合協(xié)調(diào)各種教育資源，營造舒松、愉悅、幸福的教育氛圍，讓師生快樂地工作、學(xué)習(xí)與生活，共同成長，共同收獲!一直以來，在特色建設(shè)進(jìn)程中，我們通過明德修身，創(chuàng)建和愛的育人氛圍；通過人文管理，營建和合的發(fā)展環(huán)境；通過高效課堂，構(gòu)建和學(xué)的教學(xué)模式；通過心育

什么是人本語文？語文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動就是人本語文。人本，人，指教師，學(xué)生，乃至于讀者。本，文本，學(xué)科教材，乃至于課外讀物。語文，漢語言文學(xué)，語文學(xué)科。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，語文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動有兩個基本因素：人和書本，這是物質(zhì)基礎(chǔ)，是*性的東西；而由人與書本之間碰撞產(chǎn)生的意識如知識與技能、過

本書共分9章，囊括了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和商業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、組織機(jī)構(gòu)的建立、公司的營銷管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等創(chuàng)業(yè)活動中的一系列問題。每章均從現(xiàn)實(shí)場景引入，設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而展開學(xué)習(xí)任務(wù)，中間穿插大量經(jīng)典的或身邊的創(chuàng)業(yè)案例，引發(fā)學(xué)生思考與討論。力求通過本書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識

本卷包括四個學(xué)術(shù)專欄。第一專欄為高等教育發(fā)展，內(nèi)容涉及世界社會理論、高等教育與美國的平權(quán)運(yùn)動、大學(xué)科技園創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)融合發(fā)展模式等。第二專欄為現(xiàn)代大學(xué)制度，論文涉及網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與實(shí)體大學(xué)、陳嘉庚與抗戰(zhàn)時期的廈門大學(xué)、教授治校、現(xiàn)代大學(xué)制度治理模式等。第三專欄為高等人才培養(yǎng)，包括大學(xué)生參與服務(wù)學(xué)習(xí)及其社會責(zé)任感發(fā)展、農(nóng)村女大

本書主要研究了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、特點(diǎn)。當(dāng)前我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及原因，并介紹了國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合高校少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，分析了高校少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)用型人才存在的問題及原因，最后結(jié)合中南民族大學(xué)，總結(jié)了高校少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)一步創(chuàng)

本書緊密結(jié)合習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，對自媒體時代高校宣教網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的理論與實(shí)踐問題展開研究，對于新時期基于自媒體特點(diǎn)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了方法研究和對策研究，以期為高校更好地運(yùn)用自媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，增強(qiáng)科學(xué)性和有效性提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

《高中物理解題方法與技巧典例分析》共二十一章，分別介紹了高中物理解題中重要的二十一種解題方法。每章通過對一定量的典型例題的分析與解答，示例這些解題方法的應(yīng)用；章末還提供若干習(xí)題供讀者進(jìn)行針對訓(xùn)練。本書內(nèi)容豐富、技巧性強(qiáng)、涉及知識面廣、所選例題和習(xí)題題型多樣、解題過程詳細(xì)，是高中生學(xué)習(xí)物理的好幫手，特別適合高中生進(jìn)行物理

本書系統(tǒng)介紹了高校理工科本科生畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)知識，包括畢業(yè)論文概論、畢業(yè)論文的選題、材料準(zhǔn)備、結(jié)構(gòu)安排、邏輯思維、表達(dá)方式、語言運(yùn)用、寫作過程、寫作方法、答辯及論文的發(fā)表。另外，還介紹了科學(xué)研究的有關(guān)知識。在書末的附錄里，介紹了學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)劃，并附有畢業(yè)論文范文。本書可作為高校理工科本科生“論文寫作”選修課教材

本書研究的重點(diǎn)是在探討奧爾夫音樂教育體系的原理、內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園課程改革的現(xiàn)狀和需要，通過大量的活動案例和教學(xué)課例，來學(xué)習(xí)和探討奧爾夫音樂教育在幼兒園一日活動中的應(yīng)用，揭示其對幼兒園音樂教育的特殊作用。目的是為廣大幼兒教師和未來的學(xué)前教育教師在學(xué)習(xí)和工作上提供一點(diǎn)資料和行為參考，幫助其在正確的理念指導(dǎo)下進(jìn)

目前，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為各國企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的普遍選擇。本書依托江西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目，對江西省區(qū)域創(chuàng)新體系中的產(chǎn)學(xué)研合作行為與機(jī)制作了較為深入的分析。探討了產(chǎn)學(xué)研合作江西省區(qū)域創(chuàng)新體系的結(jié)構(gòu)和功能；詳細(xì)深入地分析了目前江西省產(chǎn)學(xué)研合作的各方行為模式；重點(diǎn)分析了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的動力機(jī)制、利益機(jī)制和協(xié)同機(jī)制；并對江西省產(chǎn)

本書通過翔實(shí)的理論溯源、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對我國研究生“雙元制”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的基本概念、發(fā)展歷程、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)與評價環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的闡述與論證。

本書基于實(shí)證的研究方法，試圖以西南地區(qū)5個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為例，勾勒農(nóng)村基礎(chǔ)教育三級課程實(shí)施現(xiàn)狀，尋找實(shí)施存在的問題，借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探尋影響三級課程實(shí)施的因素，以期提出促進(jìn)三級課程有效實(shí)施的策略。

本書針對校園服務(wù)組織和師生在校園后勤服務(wù)方面的多個痛點(diǎn)，均給出了探索性的解決方案。

本書剖析了高校科技成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵和管理體系；研究了高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化模式、GSSP機(jī)制和知識增值機(jī)理；研究了高�？萍汲晒�向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的機(jī)理；構(gòu)建了高校科技成果轉(zhuǎn)化與知識管理的耦合體系及知識管理體系，并對高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化知識管理體系進(jìn)行了實(shí)際評價，提出了提高高校科技成果轉(zhuǎn)化效率和知識管理績效的有效對策。

本書內(nèi)容分六篇：緒論；研究型大學(xué)教師勝任特征模型的構(gòu)建；研究型大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)勝任特征的匹配機(jī)制；研究型大學(xué)教師勝任特征與創(chuàng)新績效：感知創(chuàng)新戰(zhàn)略的調(diào)節(jié)效應(yīng)；研究型大學(xué)教師勝任特征與工作績效：人力資源管理強(qiáng)度的調(diào)節(jié)效應(yīng)；層次結(jié)構(gòu)情境下研究型大學(xué)績效的個性優(yōu)勢識別與評價。

本書選擇語文教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能，編為11章。每章的內(nèi)容大體上包括對相關(guān)技能的理解與認(rèn)識、技能實(shí)施的原則、案例研討、技能評價等內(nèi)容。理解與認(rèn)識部分著眼于從理論上闡述清楚要講述的技能的概念。技能實(shí)施的原則部分主要討論實(shí)施某一種技能時需遵循的規(guī)律。案例研討多選擇名師案例和近年來全國各省市的教學(xué)大賽獲獎案例，分析定性案例，

本書運(yùn)用思辨研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，從理論探索、現(xiàn)狀分析、經(jīng)驗(yàn)借鑒、對策建議四個方面對我國高校學(xué)術(shù)型博士生課程建設(shè)問題進(jìn)行了具體探討，并明確指出：（1）學(xué)術(shù)型博士生教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，他們應(yīng)具有以堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)、卓越的學(xué)術(shù)能力、以學(xué)術(shù)為志業(yè)的品質(zhì)為核心的"學(xué)者"素質(zhì)。（2）規(guī)范的課程教學(xué)是新時期保障我國學(xué)術(shù)型

當(dāng)下思政課課堂教學(xué)過程中，低頭族、睡覺族、無所事事族讓人憂心，出勤率、抬頭率、參與率很不令人滿意，所謂的評教多是"水評"。思政課迫切呼喚教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)性變革。課堂改變，思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀才能改變，大學(xué)生思想政治教育才能"落地"。面向中國國情和學(xué)情，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)和腦科學(xué)的*新發(fā)展、以心理學(xué)

本書以對分課堂教學(xué)模式在高中語文中的運(yùn)用，表明應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間"人為劃分"的鴻溝是可以彌合的，成績和素養(yǎng)并不沖突，而是相輔相成、互相促進(jìn)。通過成功案例分析，給一線教師提供指導(dǎo)，揭示對分語文課堂以充分相信學(xué)生能力為前提，以引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展、獨(dú)立思考為*高宗旨，表明它能夠有效整合語文教學(xué)，培養(yǎng)既熱愛語文又能取得語文考