本書在寫作過程中，吸收了眾多多元文化的最新研究成果，具有時(shí)效性，同時(shí)又比較全面的進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐方面的探索，從時(shí)代的發(fā)展、外部環(huán)境的變化進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和創(chuàng)新，希望能從更好地幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展研究是大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。本書有三個(gè)特點(diǎn):一是有創(chuàng)新，體現(xiàn)在視角新和內(nèi)容新兩個(gè)方面;二是雅俗結(jié)合，本書雖屬學(xué)術(shù)專著，但語言的大眾化風(fēng)格明顯，論述深人淺出，娓娓道來，便于人們閱讀理解;三是實(shí)用，本書是理論聯(lián)系實(shí)際的成果，許多理論闡述是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題多年實(shí)踐基礎(chǔ)上深

“名校閱讀課”叢書以“真正適合兒童成長的人文讀本”為理念，**輯由“名校閱讀課”課題組聯(lián)合清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京大學(xué)附屬小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)共同研制。叢書集中呈現(xiàn)四所名校以兒童為本，從兒童出發(fā)，考慮兒童精神訴求和人生成長的教育理念。用有趣、豐富、科學(xué)、深刻的閱讀材料搭建一個(gè)廣闊的人文閱讀平

什么是項(xiàng)目化養(yǎng)育以項(xiàng)目為載體，讓孩子在完成項(xiàng)目的過程中，自己思考、琢磨、實(shí)踐和反思，從而獲得成長的教養(yǎng)方法。項(xiàng)目可以是游戲、活動(dòng)、課題。只要有了項(xiàng)目化的意識(shí)，在日常生活中，父母可以隨時(shí)隨地隨事地發(fā)起一個(gè)項(xiàng)目：收集樹葉，解決社區(qū)一個(gè)問題，閱讀一本書，來一次旅行，探討一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件等等，都可以用項(xiàng)目化養(yǎng)育的思維，在不知不

《中國移動(dòng)電視發(fā)展報(bào)告（2015）》是中國移動(dòng)電視行業(yè)*權(quán)威的綜合性研究報(bào)告。與2013版報(bào)告相比，本書對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+智慧廣電時(shí)代下移動(dòng)電視的概念進(jìn)行了重新定義，對(duì)移動(dòng)電視在新的政策、技術(shù)環(huán)境下的發(fā)展方向、路徑、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和分析，提出了移動(dòng)電視全新的發(fā)展愿景。與此同時(shí)，通過對(duì)全國三十多家移動(dòng)電視的調(diào)研，基于對(duì)關(guān)鍵

本書以教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃理論和實(shí)踐為導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)立教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)的必要性、緊迫性和可行性，以及中外教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與啟示、教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的理論與方法、教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃分析、教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃人才、研制和有效執(zhí)行教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃、加快教育信息化立法等。本書旨在倡導(dǎo)創(chuàng)立教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)，推動(dòng)教

本書圍繞信息檢索的基本內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的研究進(jìn)展和取得的成果，就信息檢索領(lǐng)域的研究內(nèi)容、理論方法及存在的問題進(jìn)行闡述和分析，主要包括信息檢索的基本內(nèi)容、信息需求表達(dá)、檢索模型、文檔索引及檢索性能評(píng)價(jià)等方面。

鞏見剛編*的這本《本土情境下的組織信息技術(shù)吸收研究》在內(nèi)容上分為兩部分。**部分主要圍繞高層支持問題展開研究。具體體現(xiàn)為：①通過案例研究構(gòu)建基于本土情境的高層支持量表，為將來進(jìn)一步的研究奠定基礎(chǔ)；②從本土情境出發(fā)，通過案例方式研究高層支持的作用機(jī)制，研究顯示，情境因素在很大程度上影響高層支持的具體表現(xiàn)及作用效果。第二部

《TRIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》是國際TRIZ協(xié)會(huì)一級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)教材。共12章，內(nèi)容包括：緒論、經(jīng)典TRIZ和現(xiàn)代TRIZ、功能分析、因果鏈分析、剪裁、特性傳遞、功能導(dǎo)向搜索、發(fā)明原理、技術(shù)矛盾和矛盾矩陣、物理矛盾的解決，物-場模型與標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)以及工程系統(tǒng)進(jìn)化趨勢(shì)�！禩RIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》通俗易懂、案例豐

《基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源聚合研究》引入關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的理念與技術(shù)方法，在對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、資源聚合相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，基于元數(shù)據(jù)與本體對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行了語義化標(biāo)注，并開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)構(gòu)建與發(fā)布的關(guān)鍵技術(shù)研究，建立了基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源聚合與服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)選取具有地方代表性的

《重點(diǎn)基礎(chǔ)研究前沿態(tài)勢(shì)分析》主要從基礎(chǔ)科學(xué)、醫(yī)療技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、能源化工、機(jī)械工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域選擇光伏科學(xué)與工程、氣體放電等離子體、并聯(lián)機(jī)器人機(jī)構(gòu)學(xué)、特殊環(huán)境下的服役機(jī)器人、海水資源高效利用、亞穩(wěn)材料設(shè)計(jì)與合成、阻燃材料、遠(yuǎn)程醫(yī)療、小麥等作物養(yǎng)分高效和抗逆分子機(jī)制研究、棉花育種等科技創(chuàng)新前沿領(lǐng)域、前沿學(xué)科、熱

《教育測(cè)量與評(píng)估（原書第二版）》的主要內(nèi)容包括：（1）在對(duì)學(xué)生以專業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，教師所應(yīng)該掌握的必要知識(shí)與技能；（2）教育評(píng)估研究的意義�！督逃郎y(cè)量與評(píng)估（原書第二版）》介紹了在評(píng)估中經(jīng)常采用的必要的基本數(shù)學(xué)概念和知識(shí)；擴(kuò)展了傳統(tǒng)的教育評(píng)估的內(nèi)容，介紹了近幾年使用比較廣泛的表現(xiàn)性評(píng)估和成長記錄袋評(píng)估；完整介紹

地理作業(yè)設(shè)計(jì)是地理教學(xué)的重要組成部分。李琳編*的《地理個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)》從我國中小學(xué)地理作業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合案例對(duì)地理作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、分類系統(tǒng)、設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了詳細(xì)闡述；對(duì)地理作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)策略方法進(jìn)行了深入分析，具體包括智能作業(yè)、備考作業(yè)、地理學(xué)案等，都是極具創(chuàng)新性和教師個(gè)性實(shí)踐特征的內(nèi)容。本書可供地理專

本書全方面地介紹了全國的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)40余項(xiàng)，對(duì)于保護(hù)和傳承我國優(yōu)秀的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到較好的作用。本書適合于從事體育文化研究，特別是從事體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的專家學(xué)者，以及廣大愛好者參考閱讀`

孟秀蘭、魏國強(qiáng)主編的《初中物理教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，參考多種版本的現(xiàn)行初中物理教科書，以多層次的初中物理教學(xué)案例為載體，著力就物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)、物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力、物理學(xué)科教學(xué)的專題研究、物理典型錯(cuò)解剖析四大模塊中關(guān)于初中物理教師專業(yè)發(fā)展的一

《人文素養(yǎng)綜合教程》一書結(jié)合職業(yè)教育各項(xiàng)改革創(chuàng)新的精神及其方向性要求，立足實(shí)際，以學(xué)生的知識(shí)層次為出發(fā)點(diǎn)，匯集和綜合思想文化、文學(xué)、音樂、美學(xué)、哲學(xué)、科技、禮儀、企業(yè)文化、心理學(xué)等多門人文知識(shí)和科技知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握中外的文化知識(shí)，傳承文化內(nèi)涵，了解科技發(fā)展歷史和科技發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)愛國主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 本書

為了順應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，打破狹窄的專業(yè)教育的界限，系統(tǒng)地闡述了素質(zhì)教育的基本理論，并且以素質(zhì)教育的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的形勢(shì)和主要問題，詳盡地論述了大學(xué)生政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康及心理健康素質(zhì)的主要內(nèi)容�！洞髮W(xué)生素質(zhì)教育概論》從廣闊的文化背景出發(fā)，融會(huì)了社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和教

《中小學(xué)英語活力課堂研究》共分八個(gè)章節(jié)，**章為理論綜述部分，涵蓋第二語言習(xí)得、課堂管理、測(cè)試與評(píng)估、英語教師專業(yè)發(fā)展學(xué)說，是《中小學(xué)英語活力課堂研究》打造中小學(xué)英語活力課堂堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二章至第八章為實(shí)踐研究部分，是由一線中小學(xué)英語教學(xué)和研究工作者立足如何打造中小學(xué)英語活力課堂而做的積極思考與深入實(shí)踐。對(duì)于拓寬英

《"雙主體"人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》著眼于中央對(duì)職業(yè)教育的功能新定位、形勢(shì)新判斷、工作新要求的決策部署，基于“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平”的辦學(xué)要求，立足培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、過硬職業(yè)技能并具有大學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的目標(biāo)，圍繞著職業(yè)教育校企深度融合和人才共育，對(duì)陜西工商職業(yè)學(xué)院“雙主體”人才

文化的力量:高校校園文化建設(shè)理論與實(shí)踐