前言

2010年，石景山區(qū)和北師大合作共同建設石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實驗區(qū)，旨在回應綠色社會需要，探索面向未來發(fā)展的教育。綠色教育源于對現(xiàn)代社會與教育的反思，是指尊重、理解與關懷每一個生命個體，遵循生命成長規(guī)律、認知規(guī)律和教學規(guī)律，尊重每一個生命個體的差異，努力喚醒與激發(fā)學生生命活力與發(fā)展?jié)撃�，促進每一個學生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育。綠色教育核心價值就是尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異。

石景山區(qū)在綠色教育理念的指引下，圍繞課程建設、課堂教學、學生和教師發(fā)展、學校文化建設等多個項目展開綠色教育改革實驗，取得了豐碩成果，并成功立項全國教育科學十二五規(guī)劃2012年度教育部重點課題綠色教育理論與區(qū)域教育改革實踐研究（課題批準號：DHA120250），綠色教育成為石景山區(qū)教育鮮明特色。

學校文化建設是其中重要的研究內(nèi)容，石景山區(qū)10所學校作為項目實驗學校參與研究。項目實驗學校共同致力于完善學校文化建設方案，厘清與明確反映學校精神風貌、價值理念的學校文化內(nèi)涵，建立與之相應的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等；突出學校課程文化的亮點，完善學校課程體系，開發(fā)彰顯綠色教育內(nèi)涵的校本課程；深入學校課堂研究，形成具有尊重生命、尊重規(guī)律和尊重差異的生命力課堂模式；探索現(xiàn)代學校治理的內(nèi)涵與路徑，從頂層設計與建設現(xiàn)代學校制度，促進學校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化。

在行動研究中，實驗學校由最初的大學區(qū)域?qū)W校三方合作模式轉向?qū)＜乙�領下自主探究模式，由外部建構轉向內(nèi)部生成，由行政推動轉變?yōu)檎n題研究，由頂層設計轉向?qū)嵺`推進。實驗學校在綠色教育理念的指引下，學校的文化建設取得重大成果，初步完成學校文化建設的頂層設計，明確了學校育人的核心價值體系，如求真尚美，明德至善

愛育智識，樂納人生 微笑伴我成長 書潤生命，閱盈成長 攀峰 遠航 學知求智，幸福成長等，同時突出課程文化在學校育人中的核心地位，構建了符合學校辦學理念的課程體系，并構建了具有生命力的活力課堂。

但是我們沒有止步于此，依然不斷前行。2016年6月組建石景山區(qū)綠色教育文化立校聯(lián)盟，以尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異為核心理念，十三五期間將分層推進聯(lián)盟學校的文化建設，幫助聯(lián)盟校的學校文化建設在原有基礎之上，深入持續(xù)發(fā)展，逐漸形成學校品牌，并能在市區(qū)形成一定的影響力。