《感受·思考·表達(dá)：中學(xué)作文二十課》作文教學(xué)，是多年來(lái)困擾語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師的問(wèn)題。作文教學(xué)無(wú)章無(wú)序，效果不理想。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要在作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和操作層面作出新的思考。降低寫(xiě)作教學(xué)的門(mén)檻，把寫(xiě)作文看作連詞造句，連句成篇的表達(dá)能力的練習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼基礎(chǔ)，走下寫(xiě)作教學(xué)的“神壇”，加強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)用性、指導(dǎo)性，計(jì)劃性，是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
　　《感受·思考·表達(dá)：中學(xué)作文二十課》正是以上述作為指導(dǎo)思想編寫(xiě)的作文指導(dǎo)書(shū)。改革作文課堂教學(xué)，根本的是教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。指導(dǎo)的好，學(xué)生有了作文的積極性，評(píng)改加強(qiáng)了針對(duì)性，提高學(xué)生作文能力就不再是一件困難的事了。