本書基于核心素養(yǎng)及在新高考新教材的新形勢下, 研究2017年版生物學新教材, 挖掘新教材的育人價值, 厘清新教材在落實學生生物學學科核心素養(yǎng)方面的設計和編排, 著寫一線教師理解生物學新教材、發(fā)展和落實學生的生物學學科核心素養(yǎng)的一線教育教學實踐。核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要, 書中厘清了核心素養(yǎng)的范疇, 分析了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性, 總結了高中生物學新教材的變革、現(xiàn)代教學著力點的轉變, 理論與實踐并重, 從一線教師的角度解構2017版新教材新高考下高中生物教學面臨的挑戰(zhàn)及教師所需應對的難題, 對于同行有一定借鑒意義。
徐穗茸，中學高級教師，現(xiàn)擔任華南師范大學碩士生校外兼職導師、天河區(qū)生物學學科兼職教研員和學科核心組成員等職務；榮獲廣州市中學生物學科高中優(yōu)秀青年教師、廣州市第三批中小學生物骨干教師、廣州市天河區(qū)普通高中畢業(yè)班先進工作者及區(qū)嘉獎、廣州市天河區(qū)第二批“基礎教育名教師”稱號、廣州市天河區(qū)青少年科技創(chuàng)意與發(fā)明大賽優(yōu)秀指導老師、廣州市中小學優(yōu)秀班主任等榮譽。目前主要研究方向為基于新課標新教材新高考下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的多元方式與途徑。主持課題多項，其中廣東教育學會生物學教學專業(yè)委員會課題“新高考背景下高中生物多元化作業(yè)與評價體系的研究”以優(yōu)秀結題；在《中學生物教學》《中學生物學》等學科刊物上發(fā)表論文多篇；參與編著《生物結構化教學基本技能》及多本教材參考書和校本教材。
第一篇 高中生物學新教材的變革
第一章 現(xiàn)代教育理念的改變
第一節(jié) 核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要
第二節(jié) 生物學學科核心素養(yǎng)的剖析
第二章 教材教學內容的變革
第一節(jié) 高中生物學新教材模塊內容的變更
第二節(jié) 高中生物學新教材編寫的特點
第三章 現(xiàn)代教學技巧的變化
第一節(jié) “激發(fā)與探究”環(huán)節(jié)
第二節(jié) “建構與應用”環(huán)節(jié)
第三節(jié) “合作與評價”環(huán)節(jié)
第四節(jié) 多元化作業(yè)落實核心素養(yǎng)
第五節(jié) 科技數據支撐的精準教學
第二篇 現(xiàn)代教學著力點的轉變
第四章 聚焦生物學大概念開展教學實踐
第一節(jié) 對生物學大概念的理解
第二節(jié) 聚焦生物學大概念展開教學實踐
第三節(jié) 教學案例
第五章 加強科學思維培養(yǎng)的思辨和建模
第一節(jié) 加強科學思維培養(yǎng)的思辨和建模的教學
第二節(jié) 教學案例
第六章 提升解決問題能力的任務驅動學習
第一節(jié) 對培養(yǎng)解決問題能力的理解
第二節(jié) 提升解決問題能力以任務驅動展開教學
第三節(jié) 教學案例
第七章 關注生命觀念與社會責任的培養(yǎng)
第一節(jié) 生命觀念與社會責任的理解
第二節(jié) 教學中關注生命觀念與社會責任的培養(yǎng)
第三節(jié) 教學案例
第八章 注重實驗實踐活動與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
第一節(jié) 實驗實踐與創(chuàng)新意識
第二節(jié) 教學中重視實驗實踐與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
第三節(jié) 實驗活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的案例
第四節(jié) 綜合實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的案例
參考文獻
結語
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