世界需要和諧發(fā)展，不同文明需要共享、互鑒，時代背景使我們把中國文化教材編寫與數(shù)據(jù)庫建設置于世界的洪流、時代的發(fā)展、乃至中國歷史文化的大框架之中，思考與之相關的諸多重要問題：中國的語言文化自身具有哪些特征？是否具有主動積極介入世界文化傳播的可能性？漢語能否成為傳播全球文化的語言媒介？我們能否創(chuàng)造出一種普遍有效的漢語輸出制度？當下中國文化跨文化傳播的語境是什么？與過去相比有什么明顯的變化？我們該做出怎樣的調(diào)整？我們努力傳播中國語言文化的目的是什么？我們從前的目的達到了嗎？當下的目的與傳播語境之間是否協(xié)調(diào)？基于獨特的傳播語境和目的，在浩瀚的文化山河中我們需要選擇什么樣的內(nèi)容？能否發(fā)掘出中國文化的特殊性與普遍性的深刻統(tǒng)一？中國文化產(chǎn)生過何種歷史影響？影響最遠邊界在哪里？中國文化的現(xiàn)實影響力有多大？能否構建起中國文化影響模式研究范式和中國文化的詮釋體系？中國文化價值觀的精華和局限是什么？如何對中國傳統(tǒng)文化進行現(xiàn)代闡釋？何種運作機理，可以使中國文化形成具有吸引力的文化場域，將世界不同的文化資本和資源整合在一起？文化接受者喜聞樂見的中國文化傳播模式和途徑是什么？除了中國文化之外，世界上的主要文化如基督教文化、伊斯蘭文化、猶太文化、原始佛教文化等，都以宗教為思想利器，宗教最有利于在不同種群間形成文化認同，而中國文化屬于非宗教性的倫理文化，中國文化在世界文化之林中真實地位如何？是否每種文化都具有天然的排斥他文化、對抗他文化的屬性？中國文化價值觀如何與國外本土價值觀形成互補？文化的核心是價值觀，中國文化價值觀的輸出是否有可能？如何改變其他國家對中國乃至中國文化的刻板印象？我們對接受對象有什么樣的了解？它足夠嗎？回顧歷史、審視當下，我們在文化的傳播理念和行為上需要做出怎樣的調(diào)整？如何在文化教材中創(chuàng)造性地闡釋中國文化的獨特價值？如何在文化教材中彰顯中國文化的生機和活力？怎樣將中國文化的品格以春風化雨的路徑浸潤漢語學習者的心田，進而影響他們的修身養(yǎng)性、修齊治平？文化教材如何兼顧系統(tǒng)性、科學性、針對性、實用性、豐富性與趣味性？ 上述問題是中國文化教材編寫者和數(shù)據(jù)庫建設者所面臨的重要問題，這些問題的解決過程就是確定文化教材編寫理念、實施文化教材編寫和數(shù)據(jù)庫建設的過程，而對上述問題的理性思考就是本成果的主要內(nèi)容。