好奇心是人類心智進化歷史上形成的一顆璀璨的明珠。人類社會燦爛的文明發(fā)展，來源于一代又一代人在好奇心驅動下的不斷創(chuàng)造。

好奇心在原始創(chuàng)新中的地位與作用越來越重要。自由的好奇心是寶貴的，但好奇心的資源也是有限的，自由并不意味著散漫，而保護也不意味著限制。本書首先將對好奇心的引導、培養(yǎng)與管理上升到更高的層面，提出好奇性智能的概念，就是為了更加深化對好奇心的研究，促使人們更加正確地認識好奇心，促進好奇性自主充分發(fā)揮作用；增強好奇心增量，提高人們對新奇性事物深入研究的自覺性，也是為了更好地發(fā)揮好奇心的作用。在各國大力提倡創(chuàng)新之際，就不能不重點關注好奇心，關注對于好奇心的重視、引導、培養(yǎng)與管理的能力好奇性智能。

我們首先指出好奇是人的天性，是人的理性發(fā)展到一定程度的必然產物，人與動物的好奇心相比體現(xiàn)出人所特有的強大且自主的、積極主動的好奇心。根據好奇心的表現(xiàn)將其具體分為喜好新奇與探索的好奇心，喜好差異的好奇心，喜好多樣并存的好奇心，喜好復雜的好奇心。人與人的不同就將在這些方面有所側重，并表現(xiàn)出不同的程度。對好奇心的引導涉及對好奇心的認定、促使好奇心定向、激發(fā)好奇性自主、增強好奇心增量等問題。這就需要引導好奇心由膚淺向深刻轉化，促進好奇心在認定新奇的基礎上在相應的方向更進一步。

恰當運用好奇心，將可以有效地提高觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和求知欲望，增強探索能力等。這就需要運用好奇心大力提高想象力，促進人深入思考，努力提高構建靈活機智的能力，促進人的最大潛能的迅速提高。

雖然好奇心是人的天性，仍要對好奇心加以保護，讓好奇心充分表現(xiàn)，鼓勵增強好奇心。人就是在好奇心的驅動下不斷成長的。在將好奇性智能引入教育以后，將會對教育的各個層次產生影響。顯然，如果基于好奇心，教育的各個環(huán)節(jié)都將發(fā)生相應的變化。對好奇心的管理涉及個人對自身好奇心的管理和在一個群體中對好奇心的管理問題。其中涉及如何才能讓好奇心自由表現(xiàn)，如何提供讓好奇心充分表現(xiàn)和激勵好奇心的社會環(huán)境。無論是領導者還是組織，都應該把握好奇者的特點，以一種寬容的心態(tài)對待好奇心，敏銳地感知環(huán)境的變化，讓各種新奇觀點自由成長，并運用價值判斷標準及時對好奇心加以控制。要充分認識好奇心的價值，以好奇心的自由表現(xiàn)為基礎，正確理解基于好奇心的非最優(yōu)化探索的意義與作用，正確理解允許科研失敗的重要性和必要性。

我們認為，對好奇心的研究是一個重要的理論課題，與其所固有的復雜性相比，我們的研究僅僅是粗淺的嘗試，還需要廣大科研工作者共同深入研究，進而推進教育創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質量。