《應(yīng)用數(shù)學(xué)（經(jīng)管類）》采取模塊項目化教學(xué)編寫架構(gòu)，具有如下特點：
　　一是堅持模塊劃分、按需使用的原則，將一元函數(shù)微積分、線性規(guī)劃（運籌學(xué)初步）、概率與統(tǒng)計、線性代數(shù)、圖與網(wǎng)絡(luò)、離散數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)知識予以重構(gòu)，劃分不同模塊和項目，共九大模塊：函數(shù)與數(shù)學(xué)模型、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、積分及其應(yīng)用、概率統(tǒng)計與經(jīng)濟應(yīng)用、行列式與矩陣、線性規(guī)劃與問題、圖論基礎(chǔ)與簡單應(yīng)用、數(shù)學(xué)類軟件及其應(yīng)用等。各模塊列明了所用學(xué)時，教師可以根據(jù)院校課時安排和學(xué)生專業(yè)需求分項目選取、組織教學(xué)內(nèi)容。
　　二是秉承還原抽象、弱化證明的教學(xué)理念，從學(xué)生接觸新知識的邏輯起點出發(fā)，還原數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的過程，將抽象問題形象化、具象化、直觀化，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟、理解數(shù)學(xué)的思想和方法，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)貫穿于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)到新的知識，從而實現(xiàn)新舊知識的遷移拓展，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維方法多角度解決問題的能力。
　　三是強化動手動腦、注重應(yīng)用的教學(xué)過程，愛因斯坦說：純粹的邏輯思維不能給我們?nèi)魏侮P(guān)于經(jīng)驗世界的知識，一切關(guān)于實在的知識，都是從經(jīng)驗開始，又終結(jié)于經(jīng)驗。職業(yè)院校重在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，《應(yīng)用數(shù)學(xué)（經(jīng)管類）》最后單設(shè)了數(shù)學(xué)類軟件及其應(yīng)用模塊，從大家所熟悉的Excel辦公軟件出發(fā)，分別介紹了MATLAB、Mathematica以及Lingo軟件在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以期拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的思維視野，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會數(shù)學(xué)基本思想和內(nèi)涵，體會提高數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)能力的重要性，讓學(xué)生在學(xué)與做中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。