本書共五章，由讀后續(xù)寫文獻(xiàn)綜述、高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫思維型教學(xué)的范式與策略、高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫思維型課堂實(shí)踐與研究、高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫思維型教學(xué)設(shè)計(jì)、高中英語(yǔ)非敘事體讀后續(xù)寫思維型學(xué)案開發(fā)等章構(gòu)成。本書以該寫作團(tuán)隊(duì)的一線教研專家或教師在近幾年全國(guó)讀后續(xù)寫學(xué)術(shù)研討會(huì)上的發(fā)言、已發(fā)表的優(yōu)秀論文、國(guó)家級(jí)或省、部級(jí)等中小學(xué)閱讀研討會(huì)展示課例和優(yōu)課的課例為案例，剖析高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫這一新的命制題型發(fā)展情況、教學(xué)現(xiàn)狀、答題技巧、存在問題及測(cè)評(píng)和學(xué)案設(shè)計(jì)開發(fā)方法，主旨在于提高教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該類題型的學(xué)習(xí)技能，提升讀后續(xù)寫思維型教學(xué)效果，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)評(píng)一體化策略的發(fā)展及技能的提高。本書進(jìn)行讀后續(xù)寫的前沿探索，拓展續(xù)寫的語(yǔ)篇類型，即議論文和說明文。拓展讀后續(xù)寫的語(yǔ)篇類型，使讀后續(xù)寫研究更具普適性和開放性。這對(duì)于當(dāng)下讀后續(xù)寫的研究，具有重大的實(shí)踐創(chuàng)新意義。