本書稿聚焦化學教育學科實踐學習，基于可見的學習理論，建構了目標、知識、活動、評價四要素分析框架，并運用于教學實踐，為學科實踐活動的“教—學—評”一體化設計提供了清晰的路徑，為學生的反思性學習提供了支架。按照研究框架分為六章，分別為可見學習理論下初中化學學科實踐學習理論研究、實踐學習目標分析框架、實踐學習內容分析框架、實踐學習過程分析框架、實踐學習證據(jù)分析框架、初中化學學科實踐活動案例。章節(jié)之間以實證研究步驟為邏輯線索，彼此串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，最終指向初中化學學科實踐研究成果。同時，作者整理了15個初中化學學科實踐活動案例，理論結合實踐進行分析，可為一線教師提供參考。