緒論 　　一　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價研究緣起 　　二　核心概念的內(nèi)涵界定 　　三　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的研究意義 　　四　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的研究設(shè)計(jì) 第一章　創(chuàng)造力研究與課堂評價研究的文獻(xiàn)分析及述評 　　一　創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析 　　二　課堂評價研究的主要論題分析 　　三　創(chuàng)造力研究與課堂評價研究的綜合述評 第二章　初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價的理論分析 　　一　理論基礎(chǔ) 　　二　創(chuàng)造力和現(xiàn)代高質(zhì)量課堂評價的特征 　　三　創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價的基本關(guān)系 第三章　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的現(xiàn)狀調(diào)查分析 　　一　問卷調(diào)查 　　二　訪談?wù){(diào)查 　　三　課堂觀察 　　四　調(diào)查結(jié)果的討論及啟示 第四章　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的知識基礎(chǔ) 　　一　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的核心要素 　　二　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的基本原則 　　三　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 第五章　案例省思：典型做法、存在問題及歸因分析 　　一　典型做法 　　二　存在問題 　　三　歸因分析 第六章　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價框架模型 　　一　框架模型構(gòu)建的必要條件 　　二　框架模型構(gòu)建的邏輯基礎(chǔ) 　　三　框架模型在課堂評價中的運(yùn)作程序 第七章　結(jié)論、討論與展望 　　一　促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價的研究結(jié)論 　　二　對如何通過課堂評價促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的討論 　　三　對促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價研究的展望 附錄A　課堂評價調(diào)查問卷（學(xué)生） 附錄B　課堂評價訪談提綱（教師） 參考文獻(xiàn)