緒論

一、研究緣起

二、研究意義

三、研究現(xiàn)狀

四、研究的基本思路、內(nèi)容、方法和創(chuàng)新之處

第一章 高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的角色認知、革命傳統(tǒng)與新時代轉(zhuǎn)向

第一節(jié) 高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的帶頭責任

一、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的理論依據(jù)

二、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的能力優(yōu)勢

三、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的價值意蘊

第二節(jié) 高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的歷史嬗變

一、以實踐引領(lǐng)為主線：黨的領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺優(yōu)良傳統(tǒng)的形成發(fā)展（1921-1949）

二、以要素建設(shè)為依托：高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的舉措生成（1949-1978）

三、以育人實效為依歸：高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的制度化發(fā)展（1978年至今）

第三節(jié) 高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求

一、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求的價值導(dǎo)向

二、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求的核心要素

三、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建設(shè)訴求的內(nèi)容表達

第二章 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制政策回溯與追蹤調(diào)查

第一節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制的政策設(shè)計

一、常態(tài)化領(lǐng)導(dǎo)機制的政策設(shè)計

二、常態(tài)化制度保障機制的政策設(shè)計

三、常態(tài)化監(jiān)督機制的政策設(shè)計

四、常態(tài)化評價機制的政策設(shè)計

第二節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制的現(xiàn)狀和問題調(diào)研

一、常態(tài)化機制的運作機理

二、常態(tài)化機制運作的積極效應(yīng)

三、常態(tài)化機制運作的困境

第三章 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)

第一節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)的理念

一、堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位

二、堅持黨性原則，樹牢四種意識

三、堅持以學生為本的原則

第二節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)的主要內(nèi)容

一、常態(tài)化領(lǐng)導(dǎo)機制

二、常態(tài)化制度機制

三、常態(tài)化運行機制

四、常態(tài)化監(jiān)督與評價機制

五、常態(tài)化培訓(xùn)機制

第三節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制建構(gòu)的具體操作設(shè)計

一、領(lǐng)導(dǎo)機制的架構(gòu)與實施

二、制度機制建構(gòu)的具體方案

三、運行機制的多維構(gòu)建形式

四、監(jiān)督評價機制的有效實施

五、培訓(xùn)機制的實施方案

第四章 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制評價與問題防范

第一節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制評價的目標與視角

一、常態(tài)化機制評價的目標

二、常態(tài)化機制評價的視角

第二節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制評價導(dǎo)向

一、領(lǐng)導(dǎo)機制評價導(dǎo)向

二、政策機制評價導(dǎo)向

三、培訓(xùn)機制評價導(dǎo)向

四、運行機制評價導(dǎo)向

五、監(jiān)督機制評價導(dǎo)向

六、反饋機制評價導(dǎo)向

第三節(jié) 新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化機制問題防范

一、常態(tài)化機制運行開端的問題與防范

二、常態(tài)化機制運行過程的問題與防范

三、常態(tài)化機制運行終端的問題與防范

結(jié)語

后記