奧爾夫教學法是全世界最重要的音樂教育學概念之一。從近一百年前發(fā)端、并于1948年首次應(yīng)用于小學教學以來，它并未失去最初的吸引力，而是恰恰相反：它比以往任何時候都更有活力。在世界各地，奧爾夫教學法在各種可能的教學領(lǐng)域都進行了實踐，從幼兒園到小學課堂，并幫助老年人和殘疾人。本書提供了深入了解卡爾·奧爾夫和古妮爾德·基特曼的音樂教學工作的信息，并描述了教學法的起源與發(fā)展過程，以及兩位創(chuàng)立者如何通過學校音樂教材而實現(xiàn)的教學目標；揭示了卡爾·奧爾夫在童年時即發(fā)展自身創(chuàng)造力，以及這種個人經(jīng)歷如何使他確信兒童可以創(chuàng)造他們自己的音樂。書中還論及在一個危險的政治時期作為藝術(shù)家的生存困境，并用大量筆墨來描述合作者古妮爾德·基德曼的職業(yè)生涯。她對奧爾夫教學法的貢獻常常被遺忘或低估。書中指出，奧爾夫的學校音樂教材與其歌劇、著名的《卡米娜·布拉娜》一樣，都來自于相同的哲學背景和藝術(shù)精神，因此它必須被視為在他的整個作品系列中處于同等重要的地位。還有一個特別的觀察點，即關(guān)于奧爾夫教學法與樂器教育之間的關(guān)系，這種關(guān)聯(lián)可能存在一定的矛盾。然而，如果認識并尊重這些棘手的問題，奧爾夫教學法可以使樂器教學領(lǐng)域更具豐富性。