本書是江蘇省教育科學規(guī)劃“十四五”課題“指向科學思維提升的高中物理教學實踐研究”的研究成果之一。本書探討物理科學思維教育理論，對科學思維及科學思維教育形成系統(tǒng)性概述。根據(jù)新課標對科學思維素養(yǎng)的水平劃分、教學建議及評價建議設計問卷，對高中學生進行科學思維水平的調研，對物理教師進行對科學思維認知及教學中實施情況的調研。提出了指向科學思維提升的物理教學策略，提出了模型建構能力、科學推理能力、科學論證能力、質疑創(chuàng)新能力提升的教學建議。對2019人教版高中物理教材進行了模型建構分析，形成了指向科學思維提升的教學設計，梳理新教材中的典型內容，設計提升科學思維的教學案例。開展了階段性指向科學思維培養(yǎng)教學實踐的實驗班教學研究，實驗期結束，從模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等方面，編制科學思維素養(yǎng)問卷，將實驗班的學生科學思維素養(yǎng)培養(yǎng)進行前測與后測情況進行對比，進一步優(yōu)化教學設計和培養(yǎng)策略。