本書從跨學科的研究視角來思考中學英語教師文化適應(yīng)性問題，它把社會學領(lǐng)域的“場域一慣習”理論、社會文化學領(lǐng)域關(guān)于二語習得的“文化適應(yīng)模式”理論和教師專業(yè)發(fā)展理論運用到中學英語教師文化適應(yīng)性提升研究中，建構(gòu)了中學英語教師在認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的分析框架及其外延的文化表征和評價標準，提出了中學英語教師文化適應(yīng)性的基本路徑，為有效推進中學英語教師繼續(xù)教育、增強文化素質(zhì)與教學能力，提出了新的教師教育發(fā)展培訓思路，創(chuàng)立了中學英語教師文化適應(yīng)性提升的“三個三分之一培訓”模式。