本書稿根據(jù)普通高中數(shù)學課程標準的學業(yè)質(zhì)量水平和對數(shù)學素養(yǎng)人才的的不同水平要求，使試題設(shè)計的評價更加合理，本書努力從四個方面剖析在數(shù)學試題設(shè)計中數(shù)學思維的不同要求饋贈讀者，以期培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教師數(shù)學課堂教學的主旋律，成為“雙新”實施的開拓者。