研究聚焦于學(xué)校場域中的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展活動，展現(xiàn)了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的真實樣態(tài)和教師體驗。研究以一所集團化小學(xué)為考察對象，采用個案研究的方式，以揭示和解釋學(xué)校場域中教師與學(xué)校文化互動下的教師專業(yè)發(fā)展狀況為研究目的，以“教師為社會行動者”為前提假設(shè)，從教師個體發(fā)展、學(xué)校文化演化和專業(yè)發(fā)展秩序三個維度構(gòu)建了教師與學(xué)校文化互動的分析框架�；�于此，研究采用情景分析和類屬分析相結(jié)合的方式，對個案學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展狀況進行了現(xiàn)狀分析和歷史回溯，并提出了個案學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的愿景。最后，研究探討了教師專業(yè)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)，并明確了學(xué)校場域中教師專業(yè)發(fā)展的謀劃需要關(guān)注的三個問題：“行動中”生成教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)力，規(guī)則中把握教師專業(yè)發(fā)展的張力，建立“非完美主義”的教師專業(yè)發(fā)展秩序。