2013年春天的一個(gè)傍晚，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)長征校區(qū)綜合樓的一間閑置教室里，燈火通明，從書法教室搬來的課桌旁圍坐著二十幾個(gè)十來歲的孩子。他們?nèi)�神貫注地注視著黑板，仔�?xì)聆聽著老師的講解。這平常又珍貴的一幕，開啟了幸福涂圖美術(shù)社團(tuán)十多年來的創(chuàng)新之旅。

社團(tuán)的成立緣起于我長期以來對美育價(jià)值以及教育改革的思考�！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出通過各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，突出綜合探究性特點(diǎn)；通過多種形式的美術(shù)活動，讓學(xué)生感受到客觀世界的生動和精彩：或是獲得情感的宣泄與表現(xiàn)；或是滿足學(xué)生好奇心以及模仿和游戲的本能；或是寄寓某種精神期許……學(xué)生由此獲得生命體驗(yàn)與審美滿足，在此基礎(chǔ)上呵護(hù)學(xué)生的生命發(fā)展。走出以單一技能訓(xùn)練為主的美術(shù)教育誤區(qū)，從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面發(fā)展為中心的教育模式；只有完整、全面發(fā)展的生命個(gè)體，才有可能滿足社會發(fā)展的需要，美育的核心價(jià)值才能得以體現(xiàn)。
2011年9月，我從實(shí)小教育集團(tuán)本部來到城鄉(xiāng)接合部的長征校區(qū)任教，這里的很多學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，怎樣突破平面美術(shù)作業(yè)的局限，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)他們豐富多元的美術(shù)表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的育人價(jià)值？我不斷地思考、實(shí)踐著。傳統(tǒng)意義上二維平面的圖畫雖然可以獲得咫尺千里的立體效果，但無法替代學(xué)生在三維立體空間學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)、學(xué)生立體空間意識和素養(yǎng)培養(yǎng)；也無法實(shí)現(xiàn)日新月異的時(shí)代背景下美術(shù)課程中精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值等方面的素養(yǎng)追求。
除了在課堂上不斷嘗試新材料、新方法，每年六一備展更是成為美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)田。我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)幾位熱情的同事和一群同樣熱愛美術(shù)的孩子，擠出課間及午休時(shí)間，見縫插針地在美術(shù)辦公室做扎染、畫沙瓶，并結(jié)合課堂作業(yè)，于2012年6月舉辦了玩美空間主題創(chuàng)意美術(shù)作品展。第二年，狹小的辦公室越來越滿足不了我們對制作空間的需求，需要有個(gè)合適的地方，把學(xué)生課間零碎時(shí)間集中起來。當(dāng)時(shí)長征校區(qū)的音樂組費(fèi)老師組建了合唱團(tuán)，利用固定的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。受此啟發(fā)，我向領(lǐng)導(dǎo)申請組建美術(shù)社團(tuán)，以便進(jìn)行美術(shù)教改的深度探索，期待去發(fā)掘更多學(xué)生喜聞樂見、豐富學(xué)生視覺語言的活動，創(chuàng)作出更富有童趣和創(chuàng)意的作品。這一申請得到校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

2013年2月，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，美術(shù)社團(tuán)正式開始了第一次活動，也就是本文的開頭一幕。學(xué)生們在教師指導(dǎo)下彎折鉛絲做骨架，裁剪花布縫身體，創(chuàng)作出大型布藝蝴蝶；在長卷牛皮紙上畫巨型人物，背景上粘貼羽毛球、紙飛機(jī)做半立體裝飾，豐富作品層次的同時(shí)，媒材的綜合利用讓畫面平添幾分意趣。2013年美術(shù)社團(tuán)主創(chuàng)、策劃的六一玩美視覺展覽首次完美亮相。

2014年六一布展前，我們決定給美術(shù)社團(tuán)起個(gè)正式的名字，苦思冥想之際，當(dāng)時(shí)的教務(wù)處凌星華主任一錘定音幸福涂圖，獲得大家激賞。此后，幸福涂圖社團(tuán)每年六一的創(chuàng)意展出，都以強(qiáng)烈的視覺沖擊力和豐富的教育元素在學(xué)校掀起一波波觀展熱潮，有趣的美術(shù)作品吸引著孩子們的目光，更吸引了他們的心，美術(shù)社團(tuán)成為孩子們向往的藝術(shù)創(chuàng)意樂園。

社團(tuán)人數(shù)畢竟是有限的，我心中的美育，絕不只局限在社團(tuán)。借由社團(tuán)的探索，隨著時(shí)間的推移、經(jīng)驗(yàn)的累積以及研究范圍和領(lǐng)域的不斷拓展，如今藝術(shù)育人、創(chuàng)意表達(dá)的美育理念已經(jīng)輻射到學(xué)校的每一節(jié)美術(shù)課堂，惠及校園里的每一個(gè)學(xué)生。

在社團(tuán)開疆?dāng)U土、課堂普及并進(jìn)的雙線交融式美育探索十周年之際，也是《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）頒布的第二個(gè)年頭，新課標(biāo)在肯定原課程標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值基礎(chǔ)上，又針對新時(shí)期新變化，提出了美術(shù)教育為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重要命題，定義了藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，明確了要在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。新課標(biāo)的落實(shí)無疑要依托素養(yǎng)導(dǎo)向的多元活動項(xiàng)目，用新課標(biāo)深度學(xué)習(xí)的理念重新審視十多年的美育足跡，更堅(jiān)定了我對美術(shù)教育實(shí)踐探索的信心。借此，我梳理了自己對美術(shù)教育的理論思考與實(shí)踐探究，以此留下十余年美育探究的鴻爪雪泥，為今后深化美育實(shí)踐夯牢基石，為落實(shí)新課標(biāo)理念提供切實(shí)的生長點(diǎn)。有幸能在學(xué)校的鼓勵(lì)支持下結(jié)集成書，本書共分五個(gè)章節(jié)：第一章闡述了我的美育理念萌芽于何處；第二章論述了我在美術(shù)課堂教學(xué)中的探究與思考；第三章以美術(shù)社團(tuán)為例分享美育對學(xué)生的綜合影響。周紅葉協(xié)助完成本章文稿撰寫、文獻(xiàn)梳理及圖片整理工作。周紅葉、賈建枚、李曉慧、劉靜、劉慧、陳朋、羅玉榮、王天翼、何慶艷、周璇、張妍、嚴(yán)素雅、倪卉、朱也白、朱丹、嵇靜妍（按時(shí)間先后排序），為本書提供案例支持。諸位同仁的專業(yè)貢獻(xiàn)為本書奠定了核心研究基礎(chǔ)，謹(jǐn)此致以誠摯謝意。本書內(nèi)容均由本人最終審定，文責(zé)自負(fù)。第四章記錄日常教學(xué)中我與學(xué)生的相處點(diǎn)滴；第五章收錄了近年來我的部分讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教科研論文。

問我何所有，山中惟白云。只可自怡悅，不堪持贈君。
雖然銳意創(chuàng)新、耕耘美育多年，偶有所得實(shí)為管見，不足之處懇請方家批評指正。