學(xué)科教學(xué)論老師是未來小學(xué)語(yǔ)文老師的引路人，要懂得師范生的教師實(shí)踐性知識(shí)和教學(xué)技能不是通過教育者的傳授被動(dòng)生成的，而是在一定的學(xué)習(xí)情境和個(gè)人原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)以及信念的基礎(chǔ)上，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源和建構(gòu)工具，通過個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的方式獲得的。因此，《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》從學(xué)生需求出發(fā)，以學(xué)生為中心，以案例為主要載體，將學(xué)科理論知識(shí)融入案例分析中。課文案例均選自2024年9月修訂后的小學(xué)語(yǔ)文教材，將理論具象化，以便學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間里通過典型案例研讀加深對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者提升自身的實(shí)操能力�！　〗滩淖裱�知識(shí)為主，能力為重的理念，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文2024年修訂版教材，以一線語(yǔ)文教師的教學(xué)案例為載體，在解讀分析中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材體系，掌握拼音識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、表達(dá)與交流等板塊教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容，培養(yǎng)說評(píng)課等教研能力，幫助學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)文、熱愛語(yǔ)文、會(huì)教語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)論老師做未來小學(xué)語(yǔ)文教師的引路人，站穩(wěn)講臺(tái)這一目標(biāo)。