本書首先分析了國際學(xué)術(shù)界從建構(gòu)泛化的閱讀理解模型到跨學(xué)科閱讀素養(yǎng)模型的理論流變歷程，在此基礎(chǔ)上介紹了跨學(xué)科閱讀素養(yǎng)評估工具、多種干預(yù)項(xiàng)目及其實(shí)證效果;并分析了融合式閱讀干預(yù)項(xiàng)目對北京市小學(xué)生閱讀理解能力、動機(jī)、閱讀策略的顯著正面影響。本書指出，跨學(xué)科閱讀素養(yǎng)模型應(yīng)在整合建構(gòu)-整合模型和多文檔名的基礎(chǔ)上，融入認(rèn)識論信念，學(xué)科語言特征、元認(rèn)知技能、情感動機(jī)等要素。提升學(xué)生的認(rèn)識論信念、學(xué)科核心學(xué)術(shù)語言技能、跨文本信息整合能力、通用及學(xué)科專屬閱讀策略，能有效提升學(xué)生的跨學(xué)科閱讀素養(yǎng)。本書能幫助教育工作者了解國際學(xué)術(shù)界關(guān)于閱讀的前沿理論，獲得提升學(xué)生跨學(xué)科閱讀素養(yǎng)的理論及實(shí)踐知識。