基于對時代和教育價值的全面審視，史家小學(xué)積極推進(jìn)育人模式的轉(zhuǎn)型，探索“漫教育”、搭設(shè)“育人場”、構(gòu)建“新常態(tài)”，以服務(wù)為育人價值導(dǎo)向，探尋學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的有效路徑，落實立德樹人根本任務(wù)。服務(wù)學(xué)習(xí)課程就是基于對當(dāng)前政策解讀、破解德育問題、落實課程改革、探索綜合評價等方面的思考與實踐�！胺�務(wù)學(xué)習(xí)”是一門綜合課程，突破條線育人的邊界，將綜合實踐活動、研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)進(jìn)行整合設(shè)計，鼓勵學(xué)生將實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，帶動學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主策劃、選擇實踐項目，并通過服務(wù)和行動來改善社會生活和環(huán)境，喚醒更多的人參與到服務(wù)行動當(dāng)中。課程把班隊會、社會實踐、社區(qū)服務(wù)相融合，真正的鍛煉了學(xué)生的自主能力、交往能力、表達(dá)能力、實踐能力和自律能力。這正是史家一直以來“培養(yǎng)具有家國情懷的和諧發(fā)展的人”育人目標(biāo)的生動體現(xiàn)，讓學(xué)生走出“自我中心”，不再只關(guān)注自我的需求，從“人與自身的和諧”開始不斷向“人與人”“人與知識”“人與自然”“人與社會”的和諧發(fā)展，學(xué)會關(guān)注他人的需求，產(chǎn)生服務(wù)他人的意識，并付諸實踐與行動。