本書從四個(gè)理論視角出發(fā)探討農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題：第一，從家庭功能理論視角出發(fā)，研究認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生一定的影響，但良好的心理一致感會(huì)幫助農(nóng)村留守兒童采取積極的策略來(lái)解決在生活中所遇到的困難，并認(rèn)為生活中的事件是可以理解和管理的，所面臨的問(wèn)題也將被視為挑戰(zhàn)而不是障礙。第二，從社會(huì)支持理論出發(fā)，研究認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間的親子分離導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童普遍缺乏良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，容易使其社會(huì)適應(yīng)水平降低；給予農(nóng)村留守兒童良好的社會(huì)支持，有利于減少其諸多問(wèn)題行為的發(fā)生，改善不良的社會(huì)適應(yīng)狀況。第三，從生命歷程理論視角出發(fā)，研究認(rèn)為留守經(jīng)歷作為兒童時(shí)期的生命事件，其對(duì)兒童發(fā)展的影響，不僅是作用于兒童時(shí)期，還會(huì)對(duì)其成年、婚姻、父母身份到老年等各個(gè)生命歷程產(chǎn)生不同程度的影響。第四，采用籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)的方式揭示體育參與與農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系，研究認(rèn)為在農(nóng)村留守兒童社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中，體育活動(dòng)場(chǎng)地是其主要社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所之一，籃球可視為農(nóng)村留守兒童交流的“工具”“媒介”，也可以被視為彼此連接的“中介”，不僅為農(nóng)村留守兒童的社會(huì)交往搭建交流與合作的重要平臺(tái)，也為其提供和創(chuàng)造更多發(fā)展社會(huì)交往和適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。