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本書是目前國際教育心理學(xué)領(lǐng)域中頗具代表性和影響力的教材，也是使用范圍廣泛、長久暢銷的心理學(xué)教材之一。

內(nèi)容深入淺出，不僅可以作為心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生考試的重要參考資料，也可以將教育心理學(xué)的研究和理念運(yùn)用于日常教學(xué)問題的解決，是大眾讀者了解教育心理學(xué)的上佳選擇。

第15版繼續(xù)沿用以往的風(fēng)格，重視理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，且資料來源與時俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)有關(guān)兒童發(fā)展、認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)、動機(jī)、教學(xué)和評估等同時，還對目前在這一領(lǐng)域和社會中不斷涌現(xiàn)出來的、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的新趨勢進(jìn)行了理性的梳理，如學(xué)生的多元化、全納教育、社會情感學(xué)習(xí)、神經(jīng)科學(xué)和技術(shù)等。

高度凝練的47個學(xué)習(xí)模塊，方便你根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探索。此外大量的案例、課堂片段等，旨在幫助你學(xué)會營造一個包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果你掌握了這些自主學(xué)習(xí)的模塊，就會變得更有自我調(diào)節(jié)能力，從而能夠更有效地管理自己的學(xué)業(yè)。

作者簡介

譯者簡介

譯者序

前言

第 1章學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育心理學(xué) / 1

模塊 1 面向當(dāng)今教師的教育心理學(xué) / 3

模塊 2 教育心理學(xué)的研究與理論 / 15

第 2章你是誰？你的學(xué)生是誰？文化與多元化 / 29

模塊 3 教育與文化 / 31

模塊 4 社會和經(jīng)濟(jì)多元化 / 41

模塊 5 族群與種族的多元化 / 50

模塊 6 性別認(rèn)同和性取向 / 58

模塊 7 多元化與教學(xué) / 64

第3章認(rèn)知發(fā)展 / 73

模塊 8 發(fā)展與大腦：一些一般規(guī)律 / 75

模塊 9 皮亞杰主義與信息加工理論 / 88

模塊 10 維果茨基的社會文化觀與皮亞杰、維果茨基理

第4章自我、社會性與道德發(fā)展 / 113

模塊 11 生理成長社會性與道德發(fā)展的情境 / 115

模塊 12 布朗芬布倫納的理論 / 121

模塊 13 自我 / 136

模塊 14 社會性和道德發(fā)展 / 148

第5章學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需要 / 157

模塊 15 語言、標(biāo)簽和智力 / 159

模塊 16 創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)風(fēng)格 / 172

模塊 17 殘疾人教育法（IDEA）和反應(yīng)干預(yù)模型 / 179

模塊 18 教育每一位學(xué)生 / 185

模塊 19 識別和教育有特殊才能的學(xué)生 / 205

第6章語言發(fā)展、語言多樣性與移民教育 / 211

模塊 20 語言發(fā)展、讀寫萌芽與語言多樣性 / 213

模塊 21 教育英語學(xué)習(xí)者 / 230

第7章學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn) / 249

模塊 22 學(xué)習(xí)的行為主義解釋 / 251

模塊 23 應(yīng)用行為分析 / 262

模塊 24 行為主義理論的當(dāng)前應(yīng)用 / 274

第8章學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀點(diǎn) / 283

模塊 25 認(rèn)知科學(xué)觀的基礎(chǔ) / 284

模塊 26 理解長時記憶 / 301

模塊 27 綜合運(yùn)用：使學(xué)習(xí)難以忘記 / 311

第9章復(fù)雜認(rèn)知過程 / 321

模塊 28 元認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略 / 323

模塊 29 問題解決與專家知識 / 336

模塊 30 批判性思維、遷移和復(fù)雜學(xué)習(xí) / 350

第 10 章建構(gòu)主義和交互式學(xué)習(xí) / 361

模塊 31 建構(gòu)主義與教學(xué) / 362

模塊 32 教與學(xué)中的協(xié)作與合作 / 379

模塊 33 教與學(xué)中的技術(shù) / 391

第 11 章學(xué)習(xí)與動機(jī)的社會認(rèn)知觀 / 403

模塊 34 社會認(rèn)知理論及應(yīng)用 / 405

模塊 35 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與教學(xué) / 419

第 12 章學(xué)習(xí)動機(jī)與教學(xué) / 437

模塊 36 動機(jī)基礎(chǔ)與需要的作用 / 439

模塊 37 目標(biāo)、價值觀和能力信念 / 448

模塊 38 興趣、好奇與情緒 / 462

模塊 39 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) / 473

第 13 章支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) / 481

模塊 40 創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 / 483

模塊 41 維持積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 / 497

模塊 42 預(yù)防問題和鼓勵溝通 / 504

第 14 章為每個學(xué)生而教 / 525

模塊 43 制訂高效的教學(xué)計劃 / 527

模塊 44 為每個學(xué)生而教 / 541

第 15 章課堂評估、評分與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) / 563

模塊 45 教學(xué)評估與測驗(yàn)的關(guān)鍵概念 / 565

模塊 46 形成性評估和評分 / 575

模塊 47 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與教師評估 / 590

參考文獻(xiàn) / 605

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