《師者之路（高校教師成長(zhǎng)與□□）》中涵蓋高校教師職業(yè)生涯各階段，從角色定位、職業(yè)進(jìn)階到短期成長(zhǎng)、中期發(fā)展、長(zhǎng)期□□，再到瓶頸突破，構(gòu)建完整發(fā)展路徑。針對(duì)不同階段的困惑，如青椒焦慮中椒倦怠等，以鮮活案例給出解決思路。還引入教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)智慧，像雙螺旋模型情緒花園等。
本書(shū)強(qiáng)調(diào)高校教師終極幸福在于找到教育生態(tài)位，鼓勵(lì)教師立足當(dāng)下深耕教育。它愿成為教師案頭的燈，照亮職業(yè)道路，助教師在耕耘中長(zhǎng)成最舒展模樣，明白教育真諦在腳下土壤，教育人生是靜待花開(kāi)的修行。
第一章 角色定位：開(kāi)啟高校教師的職業(yè)生涯
第一節(jié) 知識(shí)傳授與立德樹(shù)人
第二節(jié) 學(xué)術(shù)探索與科研人生
第三節(jié) 社會(huì)服務(wù)與價(jià)值轉(zhuǎn)化
第四節(jié) 角色沖突與平衡協(xié)調(diào)
第五節(jié) 職業(yè)倫理與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
第二章 職業(yè)進(jìn)階：職業(yè)發(fā)展全景路線(xiàn)圖
第一節(jié) 構(gòu)建職業(yè)成長(zhǎng)的階梯
第二節(jié) 高校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位分級(jí)架構(gòu)
第三節(jié) 高校教師行政管理崗位進(jìn)階體系
第四節(jié) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的探索與未來(lái)教師的□□
第三章 短期成長(zhǎng)：夯實(shí)教學(xué)與科研基礎(chǔ)
第一節(jié) 站穩(wěn)講臺(tái)：第一課堂教學(xué)與第二課堂指導(dǎo)
第二節(jié) 筑牢教功：校級(jí)教學(xué)比賽與校級(jí)教研課題
第三節(jié) 筑夢(mèng)科研：校級(jí)科研課題與學(xué)生科研項(xiàng)目
第四節(jié) 職場(chǎng)躍升：邁向講師與系主任崗位
第四章 中期發(fā)展：實(shí)現(xiàn)職務(wù)與職稱(chēng)雙突破
第一節(jié) 勇攀教峰：省級(jí)教學(xué)比賽與省級(jí)教研課題
第二節(jié) 深耕科研：省級(jí)科研課題與社會(huì)服務(wù)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)星空：教改成果與論文、專(zhuān)利和軟著
第四節(jié) 領(lǐng)航進(jìn)階：職稱(chēng)晉升副教授與行政職務(wù)副院長(zhǎng)
第五章 長(zhǎng)期□□：立大先生與院士之志
第一節(jié) 教學(xué)名師：□□□教學(xué)比賽與□□□教研課題
第二節(jié) 科研領(lǐng)軍：□□□科研課題與社會(huì)服務(wù)
第三節(jié) 鑄就輝煌：職稱(chēng)晉升教授與行政職務(wù)院長(zhǎng)
第四節(jié) 典范引領(lǐng)：追尋大先生與院士之光
第六章 瓶頸突破：高校教師的蛻□與□□
第一節(jié) 青師逐夢(mèng)：青年教師的成長(zhǎng)焦慮與化解
第二節(jié) 重燃激情：中年教師的中椒危機(jī)與職業(yè)倦怠
第三節(jié) 價(jià)值煥彩：銀發(fā)教師的角色轉(zhuǎn)型與升華
第四節(jié) 轉(zhuǎn)崗?fù)匦拢浩髽I(yè)轉(zhuǎn)崗教師的適應(yīng)與成長(zhǎng)
第七章 心理資本：教師可持續(xù)發(fā)展的保障
第一節(jié) 心理適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：如水般的適應(yīng)力量
第二節(jié) 自我意識(shí)覺(jué)醒：開(kāi)啟職業(yè)幸福的大門(mén)
第八章 職業(yè)幸福：綻放教育人生的精神之花
第一節(jié) 壓力管理：讓心靈在繁花中輕舞飛揚(yáng)
第二節(jié) 情緒價(jià)值挖掘：讓教育在情感花園中生花
第三節(jié) 高校教師的社交哲學(xué)：知識(shí)和人際的融合
主要參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
