本書是一部聚焦初中語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐指南。全書以統(tǒng)編版教材為藍(lán)本,獨(dú)創(chuàng)三微(微解讀、微設(shè)計(jì)、微點(diǎn)撥)教學(xué)體系,幫助教師精準(zhǔn)把握文本核心價(jià)值,實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。上篇理念篇系統(tǒng)闡述教學(xué)策略:提出文本價(jià)值十選法,從學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)、思維發(fā)展點(diǎn)切入,破解教什么的難題。下篇課例篇覆蓋初中六冊教材80余篇精讀課文,每課均以微解讀挖掘文本獨(dú)特視角,輔以微設(shè)計(jì)片段教學(xué)方案及微點(diǎn)撥實(shí)施建議,形成解讀-設(shè)計(jì)-實(shí)踐閉環(huán)。書中案例兼具創(chuàng)新性與實(shí)操性,為一線教師提供兼具理論深度與實(shí)踐智慧的創(chuàng)新教學(xué)范式,助力語文核心素養(yǎng)落地。
?中語會理事長、語文統(tǒng)編教材主編王本華力薦,初中語文老師常備
86篇統(tǒng)編課文精講,破解教什么與怎么教難題
獨(dú)創(chuàng)微解讀 微設(shè)計(jì) 微點(diǎn)撥閉環(huán),激活語文課堂
六大維度融合教學(xué),直擊思維躍遷與文化密碼破譯
上篇 微妙語文的理念??
002 微妙語文的獨(dú)特之處和使用策略
011 閱讀課選擇教什么的三個考慮
021 有選擇,就有效益
030 詩歌教學(xué)教什么?從《沁園春雪》看詩歌教學(xué)的選點(diǎn)
035 談閱讀教學(xué)選點(diǎn)的三個層次以《背影》為例
043 語文教師的四藝五術(shù)
下篇 三微課例??
七年級上冊??
055 《春》:不妨讀一讀
059 《濟(jì)南的冬天》:虛實(shí)結(jié)合,情景交融
063 《秋天的懷念》:人約菊花后
068 《散步》:渲染的手法
073 《詠雪》:一門書香
076 《陳太丘與友期行》:七歲元方
079 《〈論語〉十二章》:從下問到切問
083 《紀(jì)念白求恩》:對比的力量
088 《植樹的牧羊人》:選擇正確的事
092 《誡子書》:家書超萬金
095 《貓》:我們冤枉了誰
100 《狼》:狼計(jì)
105 《天上的街市》:牛郎織女的新意象
109 《赫耳墨斯和雕像者》:笑點(diǎn)在哪里
113 《蚊子和獅子》:有多少情節(jié)可以重來
117 《穿井得一人》:謠言止于智者
121 《杞人憂天》:與杞人交友
七年級下冊??
127 《鄧稼先》:用紀(jì)律致敬民族和友情
131 《說和做記聞一多先生言行片段》:語言之美
135 《孫權(quán)勸學(xué)》:魯肅為何結(jié)友呂蒙
139 《黃河頌》:動情而讀
142 《老山界》:絕壁上的睡功
146 《誰是最可愛的人》:防空洞里那三笑
152 《木蘭詩》:英雄本色
157 《阿長與〈山海經(jīng)〉》:說說阿長不虛美,不隱惡
162 《老王》:老王的話外音
166 《賣油翁》:理解結(jié)尾
170 《葉圣陶先生二三事》:寬厚待人
174 《驛路梨花》:會說話的小茅屋
178 《陋室銘》:三比顯德馨
183 《愛蓮說》:襯托的力量
187 《紫藤蘿瀑布》:精湛的語言力
192 《偉大的悲劇》:勇敢的心
196 《太空一日》:科學(xué)就是意外接著意外
201 《活板》:活板印刷的技術(shù)密碼
八年級上冊??
206 《藤野先生》:知心藤野
211 《回憶我的母親》:偉人的基因
214 《三峽》:三峽的另一種美
218 《答謝中書書》:寫景書信的背后
222 《記承天寺夜游》:閑的味道
225 《野望》:孤獨(dú)的隱者
229 《背影》:成熟的痛
235 《白楊禮贊》:物與志之間
240 《中國石拱橋》:對比趙州橋和盧溝橋
243 《蘇州園林》:跟課文學(xué)寫作
248 《富貴不能淫》:信仰的力量
252 《生于憂患,死于安樂》:在逆境中奮起
257 《愚公移山》:就這樣被你征服
八年級下冊??
263 《社戲》:雙喜的情商
268 《回延安》:民歌的地方特色
272 《大自然的語言》:不能忽略的科學(xué)精神
276 《桃花源記》:桃源心態(tài)
281 《小石潭記》:潭中可人魚
284 《關(guān)雎》:淑女采荇菜背后的小心思
288 《蒹葭》:伊人隔水而笑
292 《最后一次講演》:賞多姿句式,品講演情感
296 《壺口瀑布》:水與石的交響樂
302 《在長江源頭各拉丹冬》:其實(shí)有意思
307 《北冥有魚》:大鵬怒飛
312 《莊子與惠子游于濠梁之上》:偷換概念
317 《雖有嘉肴》:也也生輝
320 《大道之行也》:大同文化
324 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:秋風(fēng)秋雨與人格圣化
328 《賣炭翁》:選擇與無法選擇
九年級上冊??
333 《敬業(yè)與樂業(yè)》:論據(jù)的力量
337 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》:從不缺席的正義之聲
341 《岳陽樓記》:跳出模式化的情感
346 《醉翁亭記》:似是一問一答,似是一驚一乍
351 《故鄉(xiāng)》:吾心安處是故鄉(xiāng)
356 《中國人失掉自信力了嗎》:釜底抽薪駁論據(jù)
361 《懷疑與學(xué)問》:論證的思路模板
364 《智取生辰綱》:被情緒蒙蔽的雙眼
370 《范進(jìn)中舉》:胡屠戶的嫵媚
374 《三顧茅廬》:小說的延遲手法
九年級下冊??
379 《祖國啊,我親愛的祖國》:別具一格的意象
383 《海燕》:恣情朗讀
388 《孔乙己》:短衣幫
392 《變色龍》:記敘文的四小技法
395 《魚我所欲也》:如何抉擇生與義
401 《送東陽馬生序》:宋濂勸學(xué)的藝術(shù)
407 《定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲》:蘇軾的曠達(dá)胸襟
411 《談讀書》:和培根對話
414 《不求甚解》:誰說讀書可以不求甚解
418 《山水畫的意境》:思維的流暢性
423 《曹劌論戰(zhàn)》:君明士賢問答間
427 《出師表》:謙恭有度的語言藝術(shù)