緒論

一、研究緣由

二、研究意義

三、核心概念界定

四、研究設(shè)計(jì)

第一章 從 破冰 到 探索 :教育改革全面啟動(dòng) (19771992年)

第一節(jié) 恢復(fù)教育秩序與重建教育制度 (19771982年)

一、教育戰(zhàn)線的撥亂反正

二、教育改革的第一枝報(bào)春花 :恢復(fù)高考

三、恢復(fù)正常教學(xué)秩序和重要教育制度

四、教育體制機(jī)制改革的單項(xiàng)式啟動(dòng)

五、教育制度重建期的教育內(nèi)視 :教育本質(zhì)問題的討論

六、政治導(dǎo)向 :教育制度重建期的教育統(tǒng)一管理

第二節(jié) 中國教育改革戰(zhàn)略方向的探尋 (19831985年)

一、借鑒經(jīng)濟(jì)體制改革草擬教育體制改革決議

二、三個(gè)面向 引領(lǐng)教育改革的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

三、以《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》引領(lǐng)教育體制改革

第三節(jié) 教育體制改革全面開啟 (19861992年)

一、以法律強(qiáng)制實(shí)施九年義務(wù)教育制度

二、逐步確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

第二章 從 計(jì)劃 到 市場 :教育改革逐步拓展 (19932002年)

第一節(jié) 教育市場經(jīng)濟(jì)改革趨向的規(guī)制階段 (19931999年)

一、《中國教育改革和發(fā)展綱要》開啟教育改革新階段

二、以市場驅(qū)動(dòng)辦學(xué)體制多元化

三、以高校招生和就業(yè)制度改革提升高校教育活力

四、通過改革教育投入體制加大財(cái)政支持

五、經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向 :從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的教育多元管理

第二節(jié) 教育市場經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐的強(qiáng)化階段 (20002002年)

一、全面推進(jìn)高等教育管理體制改革

二、基礎(chǔ)教育管理體制為素質(zhì)教育 護(hù)航

三、個(gè)人本位與社會(huì)本位 :教育改革的目的之爭

第三章 從 效率 走向 公平 :教育改革走向深化 (20032012年)

第一節(jié) 教育改革糾偏階段 (20032009年)

一、反思教育過度讓位于經(jīng)濟(jì)

二、治理教育亂收費(fèi)和規(guī)范辦學(xué)體制

三、從學(xué)校內(nèi)部管理入手建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

四、引進(jìn)來 和 走出去 并存的教育對(duì)外開放格局

第二節(jié) 教育綜合改革規(guī)劃探索階段 (20102012年)

一、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》開啟改革新征程

二、以教育信息化推進(jìn)教育改革

三、社會(huì)導(dǎo)向 :從單純經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)向和諧社會(huì)的教育塑形

第四章 從 管理 到 治理 :教育改革全面深化 (20132020年)

第一節(jié) 構(gòu)建教育治理現(xiàn)代化體系 (20132020年)

一、以新教育質(zhì)量觀落實(shí)教育綜合改革

二、將《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》立為教育改革新指南

三、以 放管服 改革推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化

四、將人類命運(yùn)共同體作為全球教育治理目標(biāo)

五、服務(wù)導(dǎo)向 :從教育管理到教育治理的思維轉(zhuǎn)型

第二節(jié) 邁向現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的中國教育改革

一、由 大到 強(qiáng)的新時(shí)代教育改革圖景

二、框定新時(shí)代教育改革進(jìn)程的實(shí)踐路徑

三、教育改革進(jìn)程中人學(xué)觀念的失位與復(fù)歸

第五章 中國教育改革進(jìn)程的影響因素與邏輯理路

第一節(jié) 當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的影響因素

一、外部因素 :國內(nèi)外大環(huán)境的變化

二、內(nèi)部因素 :教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的完善

三、價(jià)值因素 :改革理念潛在的驅(qū)動(dòng)

第二節(jié) 當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的邏輯理路

一、歷史邏輯 :教育方針的演變、規(guī)制與賦能

二、實(shí)踐邏輯 :教育改革的調(diào)適、表征與詮釋

三、理論邏輯 :教育本質(zhì)的討論、守正與創(chuàng)新

四、教育改革進(jìn)程中 三重邏輯 關(guān)系的明晰

第六章 當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的域外對(duì)照

第一節(jié) 從政策與制度比較維度詮釋中國教育改革

一、自為實(shí)踐 :從政策機(jī)制看中外教育改革

二、各守其位 :多元體制與一統(tǒng)體制的合理性

第二節(jié) 從國別視角看當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程

一、中美教育改革的歷史境遇與制度異同

二、國情實(shí)為教育改革及其進(jìn)程的出發(fā)點(diǎn)

第七章 當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與未來展望

第一節(jié) 當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與規(guī)律探析

一、當(dāng)代中國教育改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

二、當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程存在的問題

三、當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的規(guī)律歸納

四、以歷史制度主義審思教育改革進(jìn)程

五、當(dāng)代中國教育改革是 國家主導(dǎo)的內(nèi)生性漸進(jìn)改革

第二節(jié) 當(dāng)代中國教育改革進(jìn)程的未來展望

一、人本化 :教育改革的基本目標(biāo)

二、多樣化 :教育改革的形勢(shì)所需

三、綜合化 :教育改革的推進(jìn)方式

四、民主化 :教育改革的必由之路

五、法治化 :教育改革的重要路徑

六、信息化 :教育改革的技術(shù)賦能

七、本土化 :教育改革的基本立場

八、開放化 :教育改革的整體進(jìn)路

結(jié)語

一、當(dāng)代中國教育改革實(shí)踐的具體論斷

二、推進(jìn)教育改革進(jìn)程的宏觀政策建議

參考文獻(xiàn)

后記