本書旨在探討馬來(lái)西亞國(guó)際中文教師的身份發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)、影響因素以及發(fā)展模式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究采用多案例研究法，選取了多名馬來(lái)西亞國(guó)際中文教師作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們的教育經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展歷程及文化身份演變的分析，揭示其職業(yè)身份發(fā)展的普適性規(guī)律。該研究能夠系統(tǒng)地描述教師在不同教育環(huán)境中如何構(gòu)建、鞏固并轉(zhuǎn)變其教師身份，并分析文化背景與多元社會(huì)環(huán)境對(duì)教師身份發(fā)展的深層影響。本書為理解多元文化環(huán)境中教師的職業(yè)身份發(fā)展提供了新的視角，并對(duì)教師培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有重要的參考價(jià)值。同時(shí)，本書通過(guò)對(duì)馬來(lái)西亞國(guó)際中文教師身份發(fā)展模式的深入分析，為全球國(guó)際中文教育提供了理論依據(jù)及實(shí)踐指導(dǎo)。