第一篇　ADDIES模型由來
第1章　ADDIES模型
第2章　ADDIES模型六大核心能力的關(guān)系
第二篇　ADDIES教學(xué)能力提升模型
第1章　教學(xué)分析能力
1.1 國家職業(yè)教育政策分析能力
一、什么是國家職業(yè)教育政策分析能力
二、國家職業(yè)教育政策分析的意義
三、國家職業(yè)教育政策分析的方法與策略
1.2 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析能力
一、什么是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析能力
二、高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的演進(jìn)
三、高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)演進(jìn)對教師能力的影響
四、高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析的意義
五、高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析的方法與策略
1.3 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析能力
一、什么是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析能力
二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析的意義
三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析的方法與策略
1.4 課程目標(biāo)分析能力
一、什么是課程目標(biāo)分析能力
二、課程目標(biāo)分析的意義
三、課程目標(biāo)分析的方法與策略
1.5 教學(xué)內(nèi)容分析能力
一、什么是教學(xué)內(nèi)容分析能力
二、教學(xué)內(nèi)容分析的重要性
三、教學(xué)內(nèi)容分析的方法與策略
1.6 學(xué)情分析能力
一、什么是學(xué)情分析
二、學(xué)情分析能力的具體要求
三、學(xué)情分析的意義
四、學(xué)情分析的方法與策略
1.7 教學(xué)條件分析能力
一、什么是教學(xué)條件分析能力
二、教學(xué)條件分析的意義
三、教學(xué)條件分析的方法與策略
1.8 教師自我教學(xué)能力分析能力
一、什么是教師自我教學(xué)能力
二、教師自我教學(xué)能力分析的意義
三、教師自我教學(xué)能力分析的方法與策略
第2章　教學(xué)設(shè)計(jì)能力
2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力
一、什么是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意義
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的方法與策略
2.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能力
一、什么是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能力
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的意義
三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法與策略
2.3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力
一、什么是教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力
二、常見教學(xué)策略設(shè)計(jì)方法和模型
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)的原則與策略
2.4 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)能力
一、什么是教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)能力
二、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的意義
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的方法與策略
第3章 教學(xué)資源開發(fā)能力
3.1 課程基礎(chǔ)教學(xué)資源開發(fā)能力
一、什么是課程基礎(chǔ)教學(xué)資源開發(fā)能力
二、課程基礎(chǔ)教學(xué)資源開發(fā)的意義
三、課程基礎(chǔ)教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容和方法
3.2 課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)能力
一、什么是課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)能力
二、課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的意義
三、課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的方法與策略
3.3 課程教材開發(fā)能力
一、什么是課程教材開發(fā)能力
二、課程教材開發(fā)的意義
三、課程教材開發(fā)的方法與策略
3.4 課程實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)能力
一、什么是課程實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)能力
二、課程實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)的意義
三、課程實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)的方法與策略
第4章 教學(xué)實(shí)施能力
4.1 教學(xué)策略選擇與創(chuàng)新能力
一、什么是教學(xué)策略選擇與創(chuàng)新能力
二、教學(xué)策略選擇與創(chuàng)新的意義
三、教學(xué)策略選擇與創(chuàng)新的方法與策略
4.2 教學(xué)組織管理能力
一、什么是教學(xué)組織管理能力
二、教學(xué)組織管理的意義
三、教學(xué)組織管理的方法與策略
4.3 實(shí)踐教學(xué)與技能指導(dǎo)能力
一、什么是實(shí)踐教學(xué)與技能指導(dǎo)能力
二、實(shí)踐教學(xué)與技能指導(dǎo)的意義
三、實(shí)踐教學(xué)與技能指導(dǎo)的方法與策略
4.4 信息化技術(shù)應(yīng)用能力
一、什么是信息化技術(shù)應(yīng)用能力
二、信息化技術(shù)應(yīng)用的教育價(jià)值
三、信息化技術(shù)應(yīng)用的方法與策略
4.5 教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整能力
一、什么是教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整能力
二、教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整的意義
三、教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整的方法與策略
4.6 形象管理與語言表達(dá)能力
一、什么是形象管理與語言表達(dá)能力
二、形象管理與語言表達(dá)的意義
三、形象管理與語言表達(dá)的方法與策略
第5章 教學(xué)評價(jià)與反思能力
5.1 學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價(jià)能力
一、什么是學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價(jià)能力
二、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價(jià)的意義
三、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價(jià)的方法與策略
5.2 教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)能力
一、什么是教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)能力
二、教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)的意義
三、教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)的方法與策略
5.3 教學(xué)反思與改進(jìn)能力
一、什么是教學(xué)反思與改進(jìn)能力
二、教學(xué)反思與改進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義
三、教學(xué)反思與改進(jìn)的方法與策略
第6章 教學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力
6.1 持續(xù)學(xué)習(xí)與知識更新能力
一、什么是持續(xù)學(xué)習(xí)與知識更新能力
二、持續(xù)學(xué)習(xí)與知識更新的意義
三、持續(xù)學(xué)習(xí)與知識更新的方法與策略
6.2 教學(xué)創(chuàng)新能力
一、什么是教學(xué)創(chuàng)新能力
二、教學(xué)創(chuàng)新的戰(zhàn)略價(jià)值
三、教學(xué)創(chuàng)新的方法與策略
6.3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)同發(fā)展能力
一、什么是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)同發(fā)展能力
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)同發(fā)展的意義
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)同發(fā)展的方法與策略
6.4 科研與社會(huì)服務(wù)能力
一、什么是科研與社會(huì)服務(wù)能力
二、科研與社會(huì)服務(wù)的意義
三、科研與社會(huì)服務(wù)的方法與策略
6.5 身心健康管理能力
一、什么是身心健康管理能力
二、身心健康管理的意義
三、身心健康管理的方法與策略
6.6 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力
一、什么是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力
二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義
三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的方法與策略
第三篇 ADDIES模型教學(xué)能力提升策略
第1章 ADDIES教學(xué)能力提升的戰(zhàn)略意義
第2章 ADDIES教學(xué)能力整體性提升策略
第3章 ADDIES模型驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
一、精品課程建設(shè)實(shí)例
二、課程設(shè)計(jì)案例
三、教案設(shè)計(jì)
四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例
附錄A 術(shù)語英漢對照
參考文獻(xiàn)