本書基于“自組織”等教師專業(yè)發(fā)展理論，探究“大體量”新優(yōu)學(xué)校情境下教師的發(fā)展路徑和發(fā)展機(jī)制。通過學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展“自組織”建設(shè)的實(shí)踐探索綜述，讓我們看到一所大規(guī)模學(xué)校的教師在內(nèi)在專業(yè)成長需求的驅(qū)動下，自行從分散向集中，從被動向主動，從松散向規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、高效，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展共同體自主形成、自主建設(shè)、自主維護(hù)、持續(xù)提升的共研、共進(jìn)過程。