本書分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，從幼兒園教育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園課程的建設(shè)和教師的發(fā)展都存在著不同程度的“瓶頸”：教研主體(教師)缺乏“置問”能力、解決問題能力以及提出好問題的能力，為此課程建設(shè)不知道怎么“研”、“研什么”等問題。這就導(dǎo)致教研出不了“真問題、好問題”，服務(wù)不了教學(xué)實(shí)際，課程建設(shè)和教師發(fā)展都突破不了自身的發(fā)展“桎梏”。針對此現(xiàn)狀，提出了以“問題”為驅(qū)動力，帶動幼兒園課程和教師“內(nèi)生發(fā)展”的教研活動模式。