目錄
總序（祁占勇）
序一（石偉平）
序二（顧建軍）
序三（朱德全）
序四（陳鵬）
引言 1
第一章 美國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 12
第一節(jié) 普職融通：美國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同的關(guān)鍵點(diǎn) 13
第二節(jié) 產(chǎn)教融合：美國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同的核心點(diǎn) 15
第三節(jié) 校企合作：美國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同的落腳點(diǎn) 18
第四節(jié) 工學(xué)結(jié)合：美國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同的著手點(diǎn) 22
第二章 加拿大職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 26
第一節(jié) 校企合作：職業(yè)教育模式認(rèn)同的連接器 27
第二節(jié) 產(chǎn)教融合：職業(yè)教育模式認(rèn)同的催化劑 32
第三節(jié) 工學(xué)結(jié)合：職業(yè)教育模式認(rèn)同的動(dòng)力源 36
第四節(jié) 普職融通：職業(yè)教育模式認(rèn)同的均衡器 39
第三章 澳大利亞職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 43
第一節(jié) 認(rèn)同起點(diǎn)：校企合作的辦學(xué)模式是職業(yè)教育模式認(rèn)同的基礎(chǔ) 44
第二節(jié) 認(rèn)同拐點(diǎn)：工學(xué)結(jié)合的育人模式是職業(yè)教育模式認(rèn)同的方向 47
第三節(jié) 認(rèn)同重點(diǎn)：產(chǎn)教融合的管理模式是職業(yè)教育模式認(rèn)同的核心 49
第四節(jié) 認(rèn)同支點(diǎn)：普職融通的發(fā)展模式是職業(yè)教育模式認(rèn)同的關(guān)鍵 51
第四章 新西蘭職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 55
第一節(jié) 職業(yè)教育技術(shù)學(xué)院模式 55
第二節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)培訓(xùn)組織模式 57
第三節(jié) 毛利學(xué)院模式 60
第四節(jié) 私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式 61
第五章 俄羅斯職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 64
第一節(jié) 普職融通：俄羅斯職業(yè)教育模式認(rèn)同的基礎(chǔ) 65
第二節(jié) 產(chǎn)教融合：俄羅斯職業(yè)教育模式認(rèn)同的支柱 66
第三節(jié) 校企合作：俄羅斯職業(yè)教育模式認(rèn)同的中心 68
第四節(jié) 工學(xué)結(jié)合：俄羅斯職業(yè)教育模式認(rèn)同的核心 70
第六章 英國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 73
第一節(jié) 以校企合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建職業(yè)教育模式認(rèn)同 74
第二節(jié) 以工學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵，鞏固職業(yè)教育模式認(rèn)同 77
第三節(jié) 以產(chǎn)教融合為核心，夯實(shí)職業(yè)教育模式認(rèn)同 81
第四節(jié) 以普職融通為依托，保障職業(yè)教育模式認(rèn)同 84
第七章 德國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 88
第一節(jié) 校企合作是模式認(rèn)同的中觀模式 89
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合是模式認(rèn)同的微觀過(guò)程 92
第三節(jié) 產(chǎn)教融合是模式認(rèn)同的宏觀體制 95
第四節(jié) 普職融通是模式認(rèn)同的直觀表現(xiàn) 98
第八章 法國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 101
第一節(jié) 深化校企合作是提升職業(yè)教育模式認(rèn)同的重要途徑 101
第二節(jié) 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合是提升職業(yè)教育模式認(rèn)同的關(guān)鍵手段 105
第三節(jié) 推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)發(fā)展是提升職業(yè)教育模式認(rèn)同的主要抓手 106
第四節(jié) 貫徹普職融通雙向共享是提升職業(yè)教育模式認(rèn)同的根本導(dǎo)向 109
第九章 瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 113
第一節(jié) 校企合作：瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同的主體邏輯 114
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合：瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同的實(shí)踐邏輯 117
第三節(jié) 產(chǎn)教融合：瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同的動(dòng)力邏輯 121
第四節(jié) 普職融通：瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同的發(fā)展邏輯 124
第十章 芬蘭職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 127
第一節(jié) 以校企合作認(rèn)同為導(dǎo)向引領(lǐng)職業(yè)教育模式認(rèn)同 127
第二節(jié) 以工學(xué)結(jié)合認(rèn)同為基礎(chǔ)鞏固職業(yè)教育模式認(rèn)同 132
第三節(jié) 以產(chǎn)教融合認(rèn)同為關(guān)鍵夯實(shí)職業(yè)教育模式認(rèn)同 134
第四節(jié) 以普職融通認(rèn)同為依托保障職業(yè)教育模式認(rèn)同 138
第十一章 日本職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 142
第一節(jié) 以校企合作為基礎(chǔ)鞏固職業(yè)教育模式認(rèn)同 143
第二節(jié) 以工學(xué)結(jié)合為手段強(qiáng)化職業(yè)教育模式認(rèn)同 147
第三節(jié) 以普職融通為關(guān)鍵推動(dòng)職業(yè)教育模式認(rèn)同 150
第四節(jié) 以產(chǎn)教融合為目標(biāo)引領(lǐng)職業(yè)教育模式認(rèn)同 153
第十二章 韓國(guó)職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 157
第一節(jié) 以校企合作為導(dǎo)向引領(lǐng)職業(yè)教育模式認(rèn)同 158
第二節(jié) 以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)鞏固職業(yè)教育模式認(rèn)同 159
第三節(jié) 以產(chǎn)教融合為關(guān)鍵夯實(shí)職業(yè)教育模式認(rèn)同 162
第四節(jié) 以普職融通為依托夯實(shí)職業(yè)教育模式認(rèn)同 164
第十三章 新加坡職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 168
第一節(jié) 校企合作：新加坡職業(yè)教育模式認(rèn)同的重要方式 169
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合：新加坡職業(yè)教育模式認(rèn)同的實(shí)踐路徑 171
第三節(jié) 產(chǎn)教融合：新加坡職業(yè)教育模式認(rèn)同的基本理念 172
第四節(jié) 普職融通：新加坡職業(yè)教育模式認(rèn)同的根本方向 177
第十四章 馬來(lái)西亞職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 180
第一節(jié) 校企合作：馬來(lái)西亞職業(yè)教育模式認(rèn)同的根本 180
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合：馬來(lái)西亞職業(yè)教育模式認(rèn)同的關(guān)鍵 182
第三節(jié) 產(chǎn)教融合：馬來(lái)西亞職業(yè)教育模式認(rèn)同的前提 183
第四節(jié) 普職融通：馬來(lái)西亞職業(yè)教育模式認(rèn)同的理念 185
第十五章 印度職業(yè)教育模式認(rèn)同研究 189
第一節(jié) 校企合作：印度職業(yè)教育模式認(rèn)同的理念創(chuàng)新 189
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合：印度職業(yè)教育模式認(rèn)同的實(shí)踐表征 192
第三節(jié) 產(chǎn)教融合：印度職業(yè)教育模式認(rèn)同的核心要素 194
第四節(jié) 普職融通：印度職業(yè)教育模式認(rèn)同的價(jià)值導(dǎo)向 196
結(jié)語(yǔ) 200
參考文獻(xiàn) 207
后記 208