本書面向中小學，展示如何構(gòu)建一個全方位、多層次、寬領(lǐng)域的區(qū)域家校共育實踐體系，涵蓋了從坪山區(qū)家校共育政策制定到具體實施的全過程，既有區(qū)域統(tǒng)籌家校共育的宏觀層面課程規(guī)劃，也有典型學校物化成果的微觀層面操作指導。其中的二十個實踐模式提供了家校溝通的生動案例，奠基家校共育的堅實基礎(chǔ)和溝通策略；提供了家校共育的多維課程，使學校

《中小學每日英語聽讀二階第2輯》適合小學高年級到初中年級使用。本套書三冊，共180篇難度呈階梯式的英語短文，含括古今中外的文化元素，題材多樣化，國際視野和中華精粹盡收眼底。本書升級配套視頻課程，老師伴學、家長省心、孩子省力。 卡卡英語工作室深耕新媒體渠道，在直播領(lǐng)域針對中小學生聽力閱讀專項推廣圖書和內(nèi)容，在積累了十幾

本書是北京教育學院石景山分院德育研究中心開展的主題為“聚焦學段特點,探尋育人規(guī)律”的融合式項目培訓的成果。本書基于跨學段德育聯(lián)動的理論基礎(chǔ)、政策依據(jù)、實踐路徑及具體案例,以思想情感類、文明禮儀類、學習求知類主題班會設(shè)計為載體,分析不同學段學生的德育需求與特點,探討如何在小學、初中、高中三個學段間實現(xiàn)德育工作的有效銜接與

《中職銜接化學（資源環(huán)境類）》是中等職業(yè)學校資源環(huán)境類相關(guān)專業(yè)的化學輔導銜接教材。它旨在解決學生學完化學后找不到與后續(xù)專業(yè)課程 連接點的問題，幫助學生驅(qū)散學習迷茫。書中每章內(nèi)容后都設(shè)有環(huán)保專業(yè)拓展閱讀材料，展示化學知識在環(huán)境類專業(yè)課中的關(guān)鍵應(yīng)用。每節(jié)內(nèi)容后的練習題不僅鞏固基礎(chǔ)知識，還融入化學知識在專業(yè)課中的真實應(yīng)用場

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》首次將跨學科主題學習納入課程內(nèi)容，旨在通過設(shè)計指向真實世界復雜問題的學習任務(wù)打破學校與社會隔閡、幫助學生培養(yǎng)高階思維、推動德智體美勞五育并舉，最終實現(xiàn)體育與健康核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。然而，對于當前學校體育研究領(lǐng)域?qū)W者與一線體育教師而言，跨學科主題學習是較為新穎的概念，對于其理論內(nèi)

目前，我國仍比較缺乏器樂教學與中小學生的成長發(fā)展、器樂學習與民族文化傳承及民族精神重塑等方面的研究，器樂教學也一直是我國學校音樂課堂教學中最為薄弱的部分。本教材內(nèi)容主要包括“豎笛演奏基本概要”、“豎笛初級練習”、“豎笛基本技巧練習”、“各種風格樂器的音樂演奏”幾個部分，并制作在線示范微課，采用紙質(zhì)教材和線上內(nèi)容相結(jié)合的

本書圍繞面向未來的課程展開，闡述了未來課程的理念、視野、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施以及評價，旨在通過培養(yǎng)學生全面、可持續(xù)發(fā)展的能力，使學生更好地適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展的需求。同時，每章輔以數(shù)個課程場景及未來課程的設(shè)計智慧，能夠為一線學校構(gòu)建與實施富有特色的校本課程提供有益借鑒。

本書精選了兩位經(jīng)驗豐富的初中數(shù)學教師的系列論文，全面覆蓋了初中數(shù)學教育的多個關(guān)鍵領(lǐng)域，包括數(shù)學理論的前沿研究、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新實施以及科學的教學評價機制。作者們不僅深入探討了數(shù)學知識的邏輯結(jié)構(gòu)和教學策略，還特別關(guān)注學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和個性化學習路徑的設(shè)計。通過豐富的案例分析和實踐總結(jié)，本書為初中

本書以新一輪課程改革倡導的課程方案為理論背景，大量的教學一線案例為例證，從“學習即成長”“讀思得豐盈”“求變方能變”“修煉在日常”“課改正當時”“寫作促提純”“互助致行遠”等七個維度，系統(tǒng)性探究教師學習力的修煉技巧與超越路徑，為基礎(chǔ)教育階段的一線教師提供行之有效的理論提升和技能增長臺階，助力教師逐漸形成專業(yè)知識、專業(yè)技

本書是普通高等院校專業(yè)課配套教材。本書依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準》（2017年版，2020年修訂）、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》（2022年版）》修訂的新課標進行解讀，旨在幫助學生進一步理解新課標修訂的時代背景、人才培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實施等問題，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，引導學生樹立