兒童是國家的未來和民族的希望，兒童健康關(guān)乎國家和社會的發(fā)展與進步。黨的二十大報告提出，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進政策。兒童健康經(jīng)歷了“保障-賦權(quán)-增能”的理念變遷，兒童健康福利經(jīng)歷了“弱勢救助-健康均等-賦權(quán)增能”的目標演變。本書先介紹了兒童健康發(fā)展的重要意義、理念變遷、福利目標演變、政策實

本書分為報告篇、論文篇、案例篇、教案篇四部分，收錄《科學活動中幼兒問題解決能力培養(yǎng)的研究》《追隨幼兒探索點燃推理火花——科學活動中大班幼兒推理能力的培養(yǎng)》《“彈彈球”中的“學”與“問”——科學活動中大班幼兒理解問題能力的培養(yǎng)》等文章。

本書是深圳市第一幼兒園在2016-2023年間課程建設(shè)思考及實踐的相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)。全書共分為四章。第一篇章“我們和我們的課程”，主要介紹了我們是怎樣理解課程的；第二篇章“深圳市第一幼兒園課程實施方案”，介紹了幼兒園課程建設(shè)歷程與目前的課程理念、目標、內(nèi)容、方法、評價等；第三篇章“我們的課程故事”，展示了一幼“重建開園”以

上篇“理念與方法”分為五章。第一章概述兒童哲學教育發(fā)展歷程、價值意義和實現(xiàn)形態(tài)。第二章從三大問題入手，探討了兒童哲學教育的理論基礎(chǔ)。第三章從五大要素系統(tǒng)論述了兒童哲學課程開發(fā)與教學設(shè)計的思路。第四章從三方面介紹了促進兒童哲學探究深化的教學策略。第五章將當代知識論中的語境思維運用在兒童哲學教育中，提供了前沿理論支撐。下篇

蒙臺梭利認為，教育體系最根本的特征是對環(huán)境的強調(diào)，在新的教育體系中、除了教師和幼兒發(fā)生關(guān)系外，教師和幼兒都要和環(huán)境發(fā)生關(guān)系。雖然幼兒心理的發(fā)展是受其內(nèi)在本能引導的，但外部環(huán)境為幼兒心理的發(fā)展提供了必要的媒介。只有給幼兒準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)教育的新紀元。在一個良好的環(huán)境中，幼兒能更積極主動地進行多種運動。正確評估

本書探索出了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動、食育工坊、蔬果花園、自主健康管理、親子食育等多樣化的食育生活化實施途徑，呈現(xiàn)出了豐富且生動的幼兒園食育活動案例，具有較強的可操作性、可推廣性、可應用性，旨在食趣、食操、食知、食禮的教學過程中培養(yǎng)幼兒喜食、會食、康食、雅食，奠定健康人生的根基。

本書講述了明珠幼兒園基于集團化辦學背景下設(shè)計實施的“項目式訪園課程”，該課程充分發(fā)揮集團核心園專業(yè)引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)各成員園進行課程共生、資源共享、師生共進。在本書中，一個個生動的案例呈現(xiàn)了幼兒如何在明珠“大家庭”里通過項目式學習的方式，進行自由設(shè)計流程、開放討論細節(jié)、踏入訪學之旅、回顧訪學趣事，更呈現(xiàn)了幼兒在解決問題的過

本書對職業(yè)院校教育教學提供了清晰的教學方法和教學思路，全書共分為兩個模塊，模塊一(上篇)以章節(jié)的形式對音樂教育領(lǐng)域各活動內(nèi)容的共性問題(設(shè)計、評價與反思)進行闡述，為活動的實施提供理論依據(jù)；模塊二(下篇)主要運用CBL教學法，以典型的音樂教育任務和活動案例為載體，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生思考、分析、小

中國是禮儀之邦，作為出生在禮儀之邦的孩子，“禮”是每個孩子都應該先學會的知識，我們即使遇到再沒禮貌的孩子，都會選擇睜只眼閉只眼，因為當面說教孩子，也會顯得自己不懂禮貌。這樣的育兒環(huán)境很容易是家長忽視孩子的教養(yǎng)問題，，怎么做才算是一個有教養(yǎng)的孩子？本書以可愛的圖畫，簡短的文字，從日常生活中的餐桌禮儀、乘車禮儀、參觀禮儀、

中國是禮儀之邦，“禮”是每個孩子都應該先學會的知識，我們即使遇到再沒禮貌的孩子，都會選擇睜只眼閉只眼，因為當面說教孩子，也會顯得自己不懂禮貌。這樣的育兒環(huán)境很容易是家長忽視孩子的教養(yǎng)問題，怎么做才算是一個有教養(yǎng)的孩子？本書以可愛的圖畫，簡短的文字，從招待客人、與人交流、同學相處、鄰里相處等10個人際交往中的實用場景，借