經(jīng)濟學(xué)理論研究源于兩大歷史傳統(tǒng)：一是與道德哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)聯(lián)的倫理根源，二是與工程學(xué)方法相關(guān)聯(lián)的邏輯根源。而這兩大根源在古典經(jīng)濟學(xué)中都有所體現(xiàn)，如李嘉圖更注重經(jīng)濟學(xué)研究中的邏輯方法，而斯密、穆勒更注重經(jīng)濟學(xué)研究中的倫理方法。從某種意義上講，古典經(jīng)濟學(xué)與道德哲學(xué)的分化過程正好體現(xiàn)了這兩大傳統(tǒng)的演化軌跡。因此，整體性地把握

本書內(nèi)容涵蓋儒、釋、道各家之說,涉及立身處世、齊家治國、修身養(yǎng)性等多方面內(nèi)容。

朱子家訓(xùn)彩圖注音版從小愛悅讀系列叢書思維導(dǎo)圖故事書全彩圖注音注釋版兒童課外書8-12歲好書推薦書籍3-6年級國學(xué)經(jīng)典朗誦

本書以學(xué)生的視角組織內(nèi)容,共包括七講,分別為“什么是工匠精神?”“中國的工匠精神”“新時代為什么需要工匠精神?”“體悟工匠精神,感受榜樣力量”“傳承工匠精神,助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“弘揚工匠精神,彰顯大國風(fēng)采”“如何成為新時代青年工匠?”,從認(rèn)識工匠精神到學(xué)習(xí)如何踐行、傳承、弘揚工匠精神,層層遞進(jìn),旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從國家

本書是中國特色企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)教材通用素質(zhì)課程教材中的一種,主要內(nèi)容包括時代呼喚、勞模精神、勞動精神和工匠精神。

叢書以豐富的史料和具體的事實為基礎(chǔ)，聯(lián)系社會實際，針砭時弊，運用馬克思主義基本觀點，圍繞社會變革中的道德問題，對倫理學(xué)理論、倫理學(xué)應(yīng)用、道德國情、道德實踐、道德智慧等進(jìn)行考辨，探究倫理學(xué)基本理論。同時，通過列舉經(jīng)典倫理思想，論述社會生活各領(lǐng)域的道德狀況，對當(dāng)代道德建設(shè)中遇到的新問題進(jìn)行探索，強調(diào)我國的道德建設(shè)要堅持社會

本書以德育對象道德人格與生命質(zhì)量的提升為終級目標(biāo)，以道德學(xué)習(xí)主體性充分發(fā)揮為基本追求，以道德教育為主線，逐一研討了德育范疇、德育的本質(zhì)與功能、德育對象、德育目的、德育方法、德育方法、德育主體、學(xué)校德育的社會環(huán)境等德育原理的基本問題。同時，積極回應(yīng)新問題，探尋新路徑，有助于提升道德教育的效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德認(rèn)知、陶冶道

本書共分為兩編，上編社會變革中的道德矛盾，下編道德悖論現(xiàn)象研究，集中分析和闡述社會道德生活中普遍存在的道德悖論現(xiàn)象，界說道德悖論的涵義，從社會和個體兩種角度分析道德悖論現(xiàn)象的成因，指出認(rèn)知道德悖論問題對于倫理學(xué)學(xué)科建設(shè)和道德建設(shè)的重要意義，并提出了解悖的基本理路。本書回應(yīng)社會變革中的道德教育關(guān)切，具有很強的現(xiàn)實性和時代

部分道路前面還是道路 求學(xué)與創(chuàng)業(yè)：人生閃光，絕非偶然 成事與做人：個人稟賦與路口選擇 心氣與策略：年輕人如何揚長避短 第二部分有想法，而且有辦法 如何對外釋放信號：把自己當(dāng)成資產(chǎn) 如何克服性格缺陷：先做對，再做好 如何從失敗中重啟：孤獨讓人上升 第三部分選正確的，還是選容易的 逆向思考：成為某種少數(shù)才有勝算 不為清

本書分為編和第二編兩大部分。編收錄了作者發(fā)表在重要刊物上的評論類研究文章，內(nèi)容主要涉及三個方面：一是我國道德建設(shè)的理論和實踐問題，二是以陶行知和羅國杰為代表的中國倫理學(xué)家的倫理思想，三是高校思想政治教育教學(xué)成果和基本經(jīng)驗。第二編收錄了作者在不同時期主編的思政課教材的緒論及為學(xué)界同仁的書稿所寫的書評和序。全書整體結(jié)構(gòu)合理