我們到哪里去

我們是誰(shuí)

我們從哪里來(lái)

為加強(qiáng)外來(lái)入侵生物管理，根據(jù)《中華人民共和國(guó)生物安全法》，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部會(huì)同自然資源部、生態(tài)環(huán)境部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、海關(guān)總署和國(guó)家林草局組織制定了《重點(diǎn)管理外來(lái)入侵物種名錄》，包括紫莖澤蘭等59個(gè)物種。

本書(shū)對(duì)會(huì)同杉木林站的地理位置、學(xué)科定位、生態(tài)要素監(jiān)測(cè)體系、主要研究?jī)?nèi)容，長(zhǎng)期觀測(cè)與生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程研究的野外觀測(cè)場(chǎng)及實(shí)驗(yàn)設(shè)施做了介紹。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：世界的邊緣；海岸的生物；基巖海岸；沙質(zhì)海岸；珊瑚海岸；永恒的海；生物分類(lèi)。

《生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》是生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)的本科生指導(dǎo)用書(shū)。全書(shū)共分為兩部分，第一部分為基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，第二部分針對(duì)目前生態(tài)學(xué)研究熱點(diǎn)問(wèn)題編制的可供本科生提高科研創(chuàng)新能力的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)。 基礎(chǔ)性生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程包括生物與環(huán)境、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)和應(yīng)用生態(tài)學(xué)五個(gè)模塊，分別設(shè)計(jì)多個(gè)針對(duì)

人類(lèi)時(shí)常忘記自己是自然世界的一部分，而又時(shí)常想要親近更加自然的環(huán)境，被其他繽紛的生命所深深吸引。威爾遜認(rèn)為，我們對(duì)生命的天然親近感是人性的本質(zhì)，正是這種親近生命的傾向，支撐著我們的生活方式，也編織著我們的精神世界。威爾遜從切身經(jīng)歷出發(fā)，記錄了他對(duì)自然的核心探索。從游蕩在亞拉巴馬州的森林，到深入蘇里南和新幾內(nèi)亞的熱帶雨林

社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)如何塑造我們的大腦？具有文化多樣性的行為背后的神經(jīng)關(guān)聯(lián)物是什么？基因如何與社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)交互作用，以調(diào)節(jié)大腦的功能組織和我們的行為模式？本書(shū)提供了一個(gè)關(guān)于人類(lèi)大腦功能組織的新視角，強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)及其與基因的交互作用在塑造人類(lèi)大腦與行為中扮演的角色，基于文化神經(jīng)科學(xué)這一方興未艾的研究領(lǐng)域的前沿成果，揭示

本書(shū)共記錄潿洲島珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)25科200多種物種，分別對(duì)其形態(tài)特征、生物學(xué)特性、資源分布、種群現(xiàn)狀等進(jìn)行了詳細(xì)描述。珊瑚礁魚(yú)類(lèi)是珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)重要的組成部分，潿洲島是廣西近海海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)是南海區(qū)特色生態(tài)系統(tǒng)，具有高生物多樣性、高生產(chǎn)力的特點(diǎn)。本書(shū)首次全面收集了潿洲島珊瑚礁魚(yú)類(lèi)種類(lèi)圖譜，為