該專(zhuān)著針對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)能力、缺乏開(kāi)發(fā)閱讀教學(xué)資源的能力、缺乏相關(guān)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，在分析其影響因素的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的解決策略：根據(jù)融合的方式(一元、二元、三元、多元)、融合的類(lèi)型(師本融合、師師融合、生本融合、生生融合、師生融合、本本融合)、融合的原則(教化性、共通感、判斷力、趣味性)、探索出七

本書(shū)在音樂(lè)教育研究領(lǐng)域?qū)��?shí)現(xiàn)創(chuàng)新，本書(shū)將聽(tīng)覺(jué)審美與情感培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)全新的音樂(lè)教育理論框架。這一框架不僅關(guān)注音樂(lè)教育的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美能力和情感素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育目標(biāo)的多元化和全面化。一是將提出一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，將結(jié)合最新的教育理

本書(shū)簡(jiǎn)要介紹了研究背景、目的和意義，明確了研究的核心問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)。接著在文獻(xiàn)綜述部分，本書(shū)回顧了相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，梳理了初中歷史教學(xué)和核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)的研究提供了理論支撐。然后本書(shū)按照研究問(wèn)題的順序，逐一展開(kāi)了對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、思維能力發(fā)展以及文化素養(yǎng)培育的深入探討。在每個(gè)部分，本書(shū)都結(jié)合了

本書(shū)直指當(dāng)今社會(huì)背景下兒童發(fā)展及教育的問(wèn)題，立足于學(xué)校教育如何關(guān)注兒童的誠(chéng)實(shí)道德與品格成長(zhǎng)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)青少年價(jià)值觀形成，從學(xué)理上進(jìn)行多學(xué)科視域的理解具有開(kāi)創(chuàng)性。本書(shū)可以讓不同讀者從不同角度了解兒童發(fā)展與教育問(wèn)題。書(shū)里的案例都是基于生活的學(xué)校誠(chéng)實(shí)教育主題實(shí)施，通過(guò)學(xué)生誠(chéng)實(shí)發(fā)展與誠(chéng)實(shí)教育實(shí)證思考，例舉關(guān)于中小學(xué)生“誠(chéng)實(shí)”

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)因注重知識(shí)和結(jié)論的灌輸而被定義為記憶的學(xué)科，這是由于陳舊的歷史教學(xué)法——教師教授的是歷史書(shū)而不是歷史導(dǎo)致的。歷史學(xué)其實(shí)是一門(mén)注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實(shí)證性的人文學(xué)科，對(duì)歷史的探究應(yīng)以史料為依據(jù)，以求真求實(shí)為目標(biāo)，這就是屬于歷史學(xué)科的思維方法。本書(shū)所探討的“一核”，即為歷史學(xué)科化的批判性思維，它將成為統(tǒng)領(lǐng)“

本書(shū)緊緊圍繞2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和2017年版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)的相關(guān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析，適合中小學(xué)一線語(yǔ)文教師閱讀，它既有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，又有理性的思考與分析。本書(shū)從一線語(yǔ)文教師的角度闡述了整本書(shū)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值意義，分析了整本書(shū)閱讀教學(xué)的重要性、必要性、可行性以及緊迫性；呈

本書(shū)是一部?jī)?nèi)容豐富、深入淺出的音樂(lè)教育專(zhuān)著。詳細(xì)介紹了音樂(lè)教育教學(xué)的理論發(fā)展歷程，包括音樂(lè)教育的起源與發(fā)展、音樂(lè)教育教學(xué)理論的主要思潮、音樂(lè)教育教學(xué)理論對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用以及音樂(lè)教育教學(xué)理論的社會(huì)意義與價(jià)值。同時(shí)，書(shū)中分析了我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)比了國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育改革的典型案例，指出了中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)改革的

本書(shū)第3冊(cè)是一本與教材緊密配合的練習(xí)冊(cè)，具有極高的實(shí)用價(jià)值。該書(shū)遵循循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)題目按照難易程度有序排列，先從簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧和基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到綜合性較強(qiáng)的拓展練習(xí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且，每個(gè)章節(jié)都與教材的章節(jié)相對(duì)應(yīng)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)內(nèi)容后及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，便于教師在課堂上同步使用。

本書(shū)稿包含三部分的內(nèi)容，第一部分為文獻(xiàn)研究，包括研究背景和研究現(xiàn)狀兩大內(nèi)容，主要是對(duì)教師核心能力和新教師培訓(xùn)的文獻(xiàn)研究；第二部分為培訓(xùn)具體實(shí)踐，包括研究設(shè)計(jì)和研究實(shí)施，從培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法闡述基于教師核心能力培養(yǎng)的生物新教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)，并按不同核心能力板塊列舉不同課程案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施；第三部分為培訓(xùn)反思，是對(duì)生物新教師

本書(shū)嚴(yán)格按照教育部2023年統(tǒng)編歷史教材中的《中國(guó)歷史》組織安排內(nèi)容，共分為31課，順序與主題教材一致。本書(shū)以唯物史觀為指導(dǎo)，著重介紹中國(guó)歷史上的重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物及人類(lèi)的重要文明成果，致力于拓寬中職生的歷史視野，發(fā)展其歷史思維，提高其歷史素養(yǎng)，從而幫助中職生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和歷史觀。學(xué)生