對于歷史學專業(yè)師范學生的培養(yǎng)而言，如何能夠充分合理地運用好歷史學蘊含的豐富的思想政治元素和相關資源，并使之與中學歷史教學技能融為一體，于“無思政處見思政”，達到潤物無聲的效果，其意義是不言而喻的。本研究致力于打造“4-4-5”思政體系，將充分結合樹立學生“四個自信”，積極探索世界觀、人生觀、價值觀(特別是社會主義核心價

本書主要研究在教學過程中，教師通過創(chuàng)建情境進行化學教學設計。首先，本書就高中化學教學與課堂情境創(chuàng)設展開全面研究，在對高中化學教學理論進行簡要概述的基礎上，對高中化學教學情境設計、高中化學教學與問題情境創(chuàng)設技能、高中化學教學與情境教學法的運用進行分別探討。其次，本書重點對高中化學有效教學與情境創(chuàng)設策略、高中化學現代教育技

本書系浙江省“十三五”教師教育創(chuàng)新項目，緊密結合新課標對初中語文教學的新要求，圍繞初中語文教學情境性、綜合性、實踐性的發(fā)展趨勢，堅持理論探索與實證研究相結合，堅持教學傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結合，從六個方面探究初中語文教學改革的改進路徑和優(yōu)化策略，并根據實踐得到的統(tǒng)計數據對效果予以反思。本書對于落實新課程理念，踐行新課程標準具

該專著針對高中語文閱讀教學缺乏閱讀教學設計能力、缺乏開發(fā)閱讀教學資源的能力、缺乏相關閱讀教學評價等問題，在分析其影響因素的基礎上，提出相關的解決策略：根據融合的方式(一元、二元、三元、多元)、融合的類型(師本融合、師師融合、生本融合、生生融合、師生融合、本本融合)、融合的原則(教化性、共通感、判斷力、趣味性)、探索出七

本書在音樂教育研究領域將實現創(chuàng)新，本書將聽覺審美與情感培養(yǎng)相結合，構建了一個全新的音樂教育理論框架。這一框架不僅關注音樂教育的技能訓練和知識傳授，更強調通過音樂教育培養(yǎng)學生的聽覺審美能力和情感素質，實現了音樂教育目標的多元化和全面化。一是將提出一系列創(chuàng)新的教學策略和方法。針對當前音樂教育中存在的問題，將結合最新的教育理

本書簡要介紹了研究背景、目的和意義，明確了研究的核心問題和創(chuàng)新點。接著在文獻綜述部分，本書回顧了相關領域的研究成果，梳理了初中歷史教學和核心素養(yǎng)的研究現狀，為后續(xù)的研究提供了理論支撐。然后本書按照研究問題的順序，逐一展開了對初中歷史教學現狀、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、思維能力發(fā)展以及文化素養(yǎng)培育的深入探討。在每個部分，本書都結合了

本書直指當今社會背景下兒童發(fā)展及教育的問題，立足于學校教育如何關注兒童的誠實道德與品格成長，關注當今社會青少年價值觀形成，從學理上進行多學科視域的理解具有開創(chuàng)性。本書可以讓不同讀者從不同角度了解兒童發(fā)展與教育問題。書里的案例都是基于生活的學校誠實教育主題實施，通過學生誠實發(fā)展與誠實教育實證思考，例舉關于中小學生“誠實”

傳統(tǒng)的歷史教學因注重知識和結論的灌輸而被定義為記憶的學科，這是由于陳舊的歷史教學法——教師教授的是歷史書而不是歷史導致的。歷史學其實是一門注重邏輯推理和嚴密論證的實證性的人文學科，對歷史的探究應以史料為依據，以求真求實為目標，這就是屬于歷史學科的思維方法。本書所探討的“一核”，即為歷史學科化的批判性思維，它將成為統(tǒng)領“

本書緊緊圍繞2022年版義務教育課程標準和2017年版高中語文課程標準的精神，對整本書閱讀教學的相關熱點、難點問題進行剖析，適合中小學一線語文教師閱讀，它既有豐富的實踐操作經驗，又有理性的思考與分析。本書從一線語文教師的角度闡述了整本書閱讀教學的內涵與價值意義，分析了整本書閱讀教學的重要性、必要性、可行性以及緊迫性；呈

本書是一部內容豐富、深入淺出的音樂教育專著。詳細介紹了音樂教育教學的理論發(fā)展歷程，包括音樂教育的起源與發(fā)展、音樂教育教學理論的主要思潮、音樂教育教學理論對實踐教學的指導作用以及音樂教育教學理論的社會意義與價值。同時，書中分析了我國中小學音樂教育的現狀，并對比了國內外音樂教育改革的典型案例，指出了中小學音樂教育教學改革的