本書共分：理論篇、實(shí)踐篇、研究篇與課例篇四部分，闡述了學(xué)校在歸遠(yuǎn)致遠(yuǎn)理念下的辦學(xué)探索，《理論篇》從“歸原致遠(yuǎn)理念”從學(xué)校特色、學(xué)校實(shí)踐等不同方面，介紹學(xué)校課程育人體系的建構(gòu)，以及學(xué)校教育高質(zhì)量體系建設(shè)的目標(biāo)、方式、途徑、評(píng)價(jià)、管理等�！秾�(shí)踐篇》從學(xué)校教育的“五位一體”(環(huán)境、課程、教師、學(xué)生、管理)結(jié)構(gòu)上，對(duì)“歸原致遠(yuǎn)

《讓生命因教育更幸�！穱�繞“幸福”，匯集廈大附中創(chuàng)校校長(zhǎng)姚躍林不同時(shí)段開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上的致辭，分“幸福是人類生命的目的”“怎樣帶給別人幸�！薄白鲆粋�(gè)‘幸福的平凡人’”三編，談人生、談做人、談立志、談理想、談讀書，將作者對(duì)“人”的成長(zhǎng)的期許，對(duì)教育真切、系統(tǒng)的理解，對(duì)教育的目的、方法、路徑的長(zhǎng)期思考，對(duì)理想教育、理想

本書分析了區(qū)域教育中學(xué)校評(píng)價(jià)中存在的問題，提出了“以評(píng)促建，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵房發(fā)展”的大邑方案。五年來，通過區(qū)域統(tǒng)籌推進(jìn)、專家現(xiàn)場(chǎng)診斷指導(dǎo)、學(xué)校修編規(guī)劃等，大邑縣各學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校治理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、特色課程、學(xué)生成長(zhǎng)、協(xié)同育人等方面涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的實(shí)踐案例。在此過程中，大邑教育形成了《“美麗而有溫度的大邑教

《徐州教育年鑒(2024)》是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，由徐州市教育局組織編寫的資料性圖書�！缎熘萁逃�年鑒(2024)》類目設(shè)置為：特載、大事記、總述、教育管理、各類教育、高等教育、縣(市)區(qū)教育、榮譽(yù)錄等。本書對(duì)徐州市在2023

本書基于“春風(fēng)”般的“生命教育”“心靈教育”主題，用“半畝方塘”隱喻，將幾十年來的育人心得，主要通過敘事的方式呈現(xiàn)給讀者。內(nèi)容分上中下三篇。上篇和中篇分別是學(xué)校教育和家庭教育敘事，主要從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、個(gè)性特點(diǎn)等出發(fā)，以人為本，關(guān)注差異，全方位、多角度再現(xiàn)與孩子相處的日常學(xué)習(xí)和生活�！扮R頭”特別真實(shí)，使讀者能近距離觀察

迄今為止，中國(guó)還沒有一種貫通古今的中國(guó)課程史著述，古代課程史尤為缺乏，這不僅與課程研究的全局很不相稱，而且還會(huì)影響課程的理論研究、實(shí)踐探索的發(fā)展。本書以現(xiàn)代課程理論為分析框架，以歷史的線索展現(xiàn)中國(guó)學(xué)校課程的新陳代謝過程，將中國(guó)課程的歷史劃分為兩大階段（古代課程史和近現(xiàn)代課程史）八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而初步得出以下結(jié)論：（1）中

本書立足我國(guó)已全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡、正努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡的大背景，以義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收中的問題為邏輯起點(diǎn)，借鑒制度學(xué)理論、教育公平理論和三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)，全面剖析了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度的內(nèi)涵、要素與功能，從制度規(guī)定和制度執(zhí)行兩個(gè)維度，借助案例分析、調(diào)查訪談和制度分析等方法，立體勾勒了義

本書是東盟國(guó)別教育研究叢書系列成果之一，主要研究印度尼西亞教育歷史和現(xiàn)狀，內(nèi)容共分九章，包括印度尼西亞國(guó)家概況、教育概況、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、品德教育、華文教育、英語教育，以及中印尼國(guó)際、省際教育交流情況等。全書內(nèi)容豐富，既有印度尼西亞國(guó)家概況，又有對(duì)印度尼西亞歷史特別是教育史的回顧，更有對(duì)印度尼西亞教育當(dāng)代

本書是上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校及其分校在義務(wù)教育階段實(shí)行“博雅教育”的實(shí)踐探索。學(xué)校提出的“學(xué)識(shí)廣博、品行高雅”的育人目標(biāo)，是“博雅教育”在義務(wù)教育階段的創(chuàng)新實(shí)踐，嘗試建構(gòu)一種新的教育生態(tài)。書稿從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校綜合治理、課程建設(shè)、課堂變革、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等方面記錄“博雅教育”的探索實(shí)踐過程

本書是一部關(guān)于義務(wù)教育實(shí)踐的研究著作。作者是長(zhǎng)期從事基層學(xué)校管理工作的教育工作者，針對(duì)新市民子女學(xué)校義務(wù)教育提出“三業(yè)”教育理念，將職業(yè)、學(xué)業(yè)、事業(yè)聯(lián)系起來，形成了從理論到實(shí)踐可操性極強(qiáng)的課程體系，緩解了學(xué)困生家長(zhǎng)中考分流焦慮，為學(xué)生賦能，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，教育效果良好，具備推廣價(jià)值。這些來自教學(xué)一線工作的創(chuàng)新