青少年信息學(xué)奧賽入門(mén)經(jīng)典教材。作者具備多年一線信息學(xué)競(jìng)賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了眾多信息學(xué)金牌選手。本書(shū)為作者多年實(shí)踐凝結(jié)的教學(xué)結(jié)晶，書(shū)中涵蓋c語(yǔ)言三個(gè)結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組、排序、結(jié)構(gòu)體、字符串、高精度運(yùn)算、進(jìn)制與數(shù)位相關(guān)知識(shí)、貪心算法、分治算法等多個(gè)模塊，舉證了大量翔實(shí)的例子，本書(shū)還配套了下線上oj題庫(kù)，可供讀者進(jìn)行練習(xí)，加深理

本書(shū)以章的形式系統(tǒng)性地介紹了高考函數(shù)考查的九個(gè)視角，即基本概念、基本性質(zhì)、圖像及變換、幾類常見(jiàn)函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、思想方法、初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)，并給出了具體的案例，案例豐富，具有典型性和示范性。

語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀決定了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書(shū)為高中語(yǔ)文教師寫(xiě)作。新的課標(biāo)要求高中語(yǔ)文在審美和思辨兩方面加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語(yǔ)文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語(yǔ)文的教學(xué)理念，醇美的語(yǔ)文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書(shū)以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語(yǔ)文課程文化屬性以及立德樹(shù)人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書(shū)分為三大部分。 第一部分語(yǔ)文課程文化屬性研究。探討語(yǔ)文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語(yǔ)文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語(yǔ)文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國(guó)家課

特級(jí)教師莫國(guó)夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個(gè)維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書(shū)有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

本書(shū)旨在探索中小學(xué)音樂(lè)教育與德育的融合實(shí)踐。書(shū)中主要闡述了音樂(lè)教育與德育在教育中的重要地位，以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)性。通過(guò)理論支撐和實(shí)踐案例，本書(shū)旨在為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量，為教育工作者提供了音樂(lè)教育與德育融合的策略和方法、新的視角和操作步驟。在未來(lái)展望中，本書(shū)分析了音樂(lè)教育與德育融合所面臨的機(jī)遇和

本書(shū)聚焦于我國(guó)中小學(xué)信息科技教育的創(chuàng)新與實(shí)踐，首先剖析了當(dāng)前教育現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，提出創(chuàng)新信息科技教育的重要性與必要性。在理論篇中，詳細(xì)探討了信息科技教育的理念革新、素養(yǎng)內(nèi)涵以及課程體系構(gòu)建等內(nèi)容。實(shí)踐篇?jiǎng)t通過(guò)豐富的案例，展示了如何進(jìn)行創(chuàng)新型信息科技課程設(shè)計(jì)，如何運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，并對(duì)教育評(píng)價(jià)體系的改革進(jìn)行了深

本書(shū)歸納總結(jié)了高考數(shù)學(xué)答題中存在的知識(shí)性錯(cuò)誤、認(rèn)知性錯(cuò)誤、邏輯性錯(cuò)誤、答題規(guī)范性錯(cuò)誤等；分析了教師在日常教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題以及由此導(dǎo)致的學(xué)生答題錯(cuò)誤，例如學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢、思維定勢(shì)、選錯(cuò)方法、缺乏探究等錯(cuò)誤。對(duì)教師教學(xué)方式和方法的研究有助于幫助教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中存在的不足，可以探討學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的

本書(shū)以100個(gè)問(wèn)題為主線，回答了高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題。全書(shū)共分為十個(gè)板塊：一是語(yǔ)文篇，二是數(shù)學(xué)篇，三是英語(yǔ)篇，四是物理篇，五是化學(xué)篇，六是生物篇，七是政治篇，八是歷史篇，九是地理篇，十是心理學(xué)篇。各篇分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理以及學(xué)習(xí)心理方面涉及的問(wèn)題，作出專業(yè)且契合學(xué)生學(xué)習(xí)

本書(shū)內(nèi)容包含單元練習(xí)題、單元測(cè)試卷，以及期中、期末測(cè)試卷。閱讀單元練習(xí)題部分設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是文化傳承與參與，第二個(gè)模塊是語(yǔ)言理解與運(yùn)用，第三個(gè)模塊是思維發(fā)展與提升，第四個(gè)模塊是審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞。應(yīng)用單元練習(xí)題部分設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是基礎(chǔ)知識(shí)與拓展，第二個(gè)模塊是模擬實(shí)踐與演練，第三個(gè)模塊是應(yīng)用寫(xiě)作與交流