本書主要介紹綜合與實(shí)踐育人的區(qū)域研究與實(shí)踐，以房山區(qū)為例。分為四個(gè)章節(jié)，第一章介紹綜合與實(shí)踐育人的基礎(chǔ)性研究，包括理論概述、政策分析和本體研究，以及區(qū)域的總體規(guī)劃；第二章聚焦綜合育人，從綜合課程角度闡述綜合課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施等的典型案例；第三章聚焦實(shí)踐育人，聚焦綜合學(xué)習(xí)的典型案例研究，包括跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)

本書是為參加全國碩士研究生招生考試教育業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試（考試代碼：333）的考生編寫的一本考點(diǎn)解類圖書，含大綱要求的教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將大綱要求的知識(shí)點(diǎn)按記憶邏輯以表格或框架圖的形式呈現(xiàn)，主要內(nèi)容遵循教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，注重對(duì)學(xué)科的基本理論、

整套書共3冊(cè)，分別為《你的焦慮會(huì)消散，你的憤怒可以控制》《你的朋友會(huì)越來越多，你不會(huì)被人欺負(fù)》和《你的注意力會(huì)集中起來，你的成績會(huì)提高》。該套書收錄了經(jīng)典的專業(yè)自我心理測試題，針對(duì)不同的回答，書中也給出了詳細(xì)的解讀和具體解決方案。按照做題、分析“病癥”、提出解決方法的順序，模擬真實(shí)的看心理醫(yī)生的過程，專業(yè)、具體。漫畫的

近現(xiàn)代出現(xiàn)了一批學(xué)者、教育家，如葉圣陶、蔡元培、陶行知、梁啟超、張伯苓、梅貽琦等，他們不僅在各自的領(lǐng)域出類拔萃，在培養(yǎng)子女、教育學(xué)生方面也著述頗豐，提出并踐行先進(jìn)的教育理念。本系列叢書即以這些大家為單位，從他們的演說、家書、著述中，節(jié)選出可讀性、實(shí)踐性強(qiáng)，且貼合當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)的篇目，整理編輯，展現(xiàn)他們的人生觀、價(jià)值觀、教

怎么養(yǎng)娃一直是困擾教育界和各位家長的頭等問題。不管是快樂教育、虎媽教育，還是填鴨教育，似乎都沒有征求過孩子的意見，問問他們到底希望有一種什么樣的教育。破解唯分?jǐn)?shù)教育，擺脫夸贊教育，尊重每個(gè)孩子的興趣與潛能，提倡共鳴教育學(xué)是本書的核心觀點(diǎn)。哈特穆特·羅薩認(rèn)為，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生探索世界的熱情，培養(yǎng)與世界

書稿從書包、課桌、獎(jiǎng)狀、袖章、作業(yè)冊(cè)等五種學(xué)生日常生活的物件出發(fā)，研究教室的文化實(shí)踐方式。物件是教室文化研究的切入點(diǎn)，它的背后暗含著學(xué)理性的研究對(duì)象。具體地說，書包這一物件的研究對(duì)象指向課業(yè)方式的重感體驗(yàn)；課桌作為研究對(duì)象則指向教室空間的制序問題，以及教學(xué)組織文化的主題。獎(jiǎng)狀作為研究對(duì)象關(guān)注的是獎(jiǎng)狀文本的符號(hào)結(jié)構(gòu)及其價(jià)

《傾聽青春的心聲大學(xué)生心理健康教育案例集》是由高等院校心理老師、學(xué)工人員、醫(yī)院精神科醫(yī)師和心理治療師聯(lián)合編寫的一部實(shí)用工具書。該案例集緊密貼合大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需求，致力于提升高等院校學(xué)工人員對(duì)大學(xué)生心理問題的理解和處理能力。全書分為心理困擾、心理障礙和心理危機(jī)3個(gè)篇章，共收錄58個(gè)典型案例，內(nèi)容覆蓋了從一般心理

《教育的目的》是英國教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海（AlfredNorthWhitehead，18611947）的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴(yán)密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點(diǎn)都來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對(duì)于生氣勃勃的學(xué)生來說，

本書聚焦項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（PBL）的理論與實(shí)踐創(chuàng)新，圍繞"問題驅(qū)動(dòng)?工具支持?自主參與?合作探究?多元評(píng)價(jià)?成果展示"的閉環(huán)框架，系統(tǒng)闡述如何通過真實(shí)情境中的復(fù)雜問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。全書結(jié)合我校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出六維實(shí)施策略（問題驅(qū)動(dòng)、工具支持、自主參與、合作探究、多元評(píng)價(jià)、成果展示），輔以大量真實(shí)

本書深入探討了綜合督導(dǎo)與提升校長現(xiàn)代治理能力之間的緊密聯(lián)系。精準(zhǔn)點(diǎn)明校長治理能力在當(dāng)下時(shí)代所關(guān)注的話題，歷經(jīng)15年的實(shí)踐探索，通過理論與實(shí)踐的深度融合，形成上城區(qū)綜合督導(dǎo)創(chuàng)新路徑。書中詳細(xì)闡述綜合督導(dǎo)的上城架構(gòu)，深度剖析其價(jià)值，聚焦督查、考核、評(píng)估、調(diào)查、審計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)呈現(xiàn)提升校長黨建引領(lǐng)力、政策執(zhí)行力、規(guī)劃發(fā)展