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本書是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向的著作，主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述入手，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐與探究進行了系統(tǒng)研究，內容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)籌備研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展新模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探究與路徑等。

本書是四川師范大學2020年校級規(guī)劃教材《基于教師資格證考試的教育學》的成果。自2011年教師資格證考試實施統(tǒng)考以后，師范類院校的《教育學》內容必須做出調整，為此我們編定了這部教材。本教材按照教師資格證考試《教育知識與能力考試大綱》中涉及教育學的部分進行編寫，共分為十章，包括教育學概述、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會的

本書較全面地研究了教育管理領域的理論基礎和實際操作的相關內容，系統(tǒng)分析了管理理論在教育中的具體應用。書中詳細地介紹了教育管理的現(xiàn)代理念和實際操作方式，闡述了管理策略的創(chuàng)新理念和信息技術應用的重要性，并提供了實用的管理模式和實踐經(jīng)驗，以促進教育機構的可持續(xù)發(fā)展和提高辦學質量。本書不僅為教育管理者提供了深刻的理論支持，同時

本書是20年來作者在教育、教學和信息技術交叉領域研究與工作的結晶，其主要研究如何運用語義Web和本體論構建一種基于模式驅動的靈活虛擬教學平臺，以高效支持學習者基于自身特點和需要選擇不同學習理論、教學方式方法、學習資源等學習要素進行個性化創(chuàng)建和控制學習流程，從而顯著提高學習者的知識體系構建能力和創(chuàng)新思維能力。由衷希望本書

本書緊密結合我國教育狀況的實際，從教育管理原理、教育行政管理、教育組織管理研究、教育管理學概述、教育管理學的理論基礎、學校管理三個方面入手，既闡述、探討了教育管理理論，教育管理過程研究、教育管理中的教師和、教育體制管理研究、教育行政管理研究、又重點分析、講述了教育行政體制、政策法規(guī)、督導評價等教育行政管理實務，并結合學

本書是前沿教育理論與一線教學實踐相結合、探索專業(yè)教師成長與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的匠心之作，分上中下三篇。上篇：批判性思維理念下的自我突破；中篇：批判性思維理念下的教學改進；下篇：批判性思維理念下的學科教育。全書以鮮活的案例、風趣的筆調，以作者的親身經(jīng)歷，講述了他們如何將批判性思維等新理論、新工具、新方法融入普通中學教學全過

本書分為理論篇新時代學校改進理論范式構建、實踐篇新時代學校改進實踐探索兩部分。具體內容包括：學校改進范式基本概念分析；基于哲學與社會學的學校改進范式分析；西方發(fā)達國家學校改進范式的歷史演進及要素分析；我國學校改進的范式理論等。

本書分為設計教學法、國語科教學論、數(shù)學教學論、小學社會科教學法、幼小教育論五輯，收錄了《設計教學法試驗報告》《小學國語科的十個重要問題》《小學算術教學隨談錄》《社會科與他科聯(lián)絡》《試行道爾頓制之困難問題及其補救辦法》等文章。

本書按論文、標準、提案、演講、報告、序言等分類別群，包括“課程標準”“教材研究(上)”“教材研究(下)”“兒童讀物研究”“教學研究”“師生研究”等共六輯。書后還附錄了《吳研因著述年表》，以供讀者進一步研習時參考。