本書(shū)緊密?chē)@英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)兩大主題，旨在探索兩者之間更為有效的結(jié)合方式。本書(shū)從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)性地分析了英語(yǔ)教學(xué)的核心構(gòu)成要素內(nèi)容、方法與模式，并深入探討了跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性。本書(shū)提出了多種實(shí)踐策略，如情境教學(xué)、文化對(duì)比分析等，用以增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性和交際技巧。
本書(shū)深入研究了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面，包括教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置與教材選用的探討，以及教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面分析，本書(shū)旨在為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才英語(yǔ)素養(yǎng)的需求，推
本書(shū)基于引進(jìn)版ReadingA-Z的內(nèi)容，進(jìn)行了精選、整合及改編，使其更符合中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更貼近于校內(nèi)英語(yǔ)新課標(biāo)。本書(shū)將每本原版繪本故事進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的分解，分成了主題探索看、繪本沉浸讀、詞匯拆分學(xué)、知識(shí)鞏固練幾個(gè)模塊。
本書(shū)包括2014年—2024年考研英語(yǔ)(二)閱讀、完型、新題型、翻譯、寫(xiě)作及逐題解析，還包括解題技巧。
本書(shū)包括2014年—2024年考研英語(yǔ)(一)閱讀、完型、新題型、翻譯、寫(xiě)作及逐題解析，還包括解題技巧。
本書(shū)基于數(shù)字化與人工智能相關(guān)理論，分析教育數(shù)字化驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，并探究教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑與教學(xué)評(píng)價(jià)多元化手段，最后將課程思政、生態(tài)教學(xué)、ESP教學(xué)等新視角融入其中，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教育的深度融合。
本書(shū)包括自序和自選10篇論文這兩項(xiàng)內(nèi)容。自序先簡(jiǎn)述作者前20年在家鄉(xiāng)生活和求學(xué)的概況，后重點(diǎn)敘述作者近60年在武漢大學(xué)讀書(shū)，教書(shū)，寫(xiě)書(shū)和譯書(shū)的情況。自選論文分屬翻譯研究和澳洲文學(xué)兩部分。每部分在所選文章之前都有作者所寫(xiě)的導(dǎo)言，談及每篇論文寫(xiě)作的緣起、內(nèi)容特色和發(fā)表后的影響等。
本書(shū)是英語(yǔ)口語(yǔ)思辨教育系列課程中的進(jìn)階課程，以演講的藝術(shù)為脈絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容，注重英語(yǔ)演講藝術(shù)的知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合。
本書(shū)專(zhuān)為FCE考生設(shè)計(jì)。FCE考試涵蓋3000余個(gè)考綱詞匯，其中核心詞匯超2000個(gè)。本書(shū)將2040余個(gè)核心詞按85天規(guī)劃，每日學(xué)習(xí)24詞，每個(gè)單詞均置于精編微語(yǔ)境中，助力通過(guò)語(yǔ)境高效記憶。 每日練習(xí)包含兩階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，幫助考生初步掌握單詞；鞏固提升階段，通過(guò)微語(yǔ)境下的英譯漢與漢譯英任務(wù)強(qiáng)化記憶。英譯漢環(huán)節(jié)通過(guò)朗
《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音》的編寫(xiě)者長(zhǎng)期身處地方本科院校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的一線課堂，深感地方本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)，較之于重點(diǎn)本科院校學(xué)生要薄弱得多。盡管學(xué)生能非常努力地改進(jìn)發(fā)音，但常因積已成習(xí)，按照傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，收效甚微。面對(duì)這一狀況，編寫(xiě)者在語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中，在新生語(yǔ)音強(qiáng)化訓(xùn)練、英語(yǔ)模仿背誦等方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的
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