本書是一部探討教師教育實(shí)踐與認(rèn)知成長(zhǎng)的著作，匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過(guò)自身的教育實(shí)踐不斷拓寬認(rèn)知的邊界，深化對(duì)教育的理解。書中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長(zhǎng)軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐的重要性，突出了教師在認(rèn)

《教學(xué)的道德心：邁向教師的信條》為美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院戴維·T.漢森（DavidT.Hansen）所著，該書延續(xù)并深化了《教學(xué)召喚》中的核心觀點(diǎn)之一，即教學(xué)實(shí)踐中最為核心的是作為教師的個(gè)人。漢森以他扎實(shí)的教育歷史與哲學(xué)的學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師的親證，幫助我們思考和反思什么是好教學(xué)，誰(shuí)可以從事教

這是一部研究嶺南師范學(xué)院紅色校史的專著。嶺南師范學(xué)院是一所位于廣東湛江、具有百年師范教育歷史的廣東省屬公辦本科普通院校，學(xué)校師范辦學(xué)歷史可追溯到1904年的雷陽(yáng)中學(xué)堂師范科。1913年，雷陽(yáng)中學(xué)堂更名為雷州中學(xué)校，屬于廣東省管轄，具省立性質(zhì)。1926年，雷州中學(xué)校易名廣東省立第十中學(xué)；1935年秋，易名為“廣東省立雷州

在新時(shí)代，我國(guó)教師教育變革中最值得關(guān)注的五個(gè)方面是教師隊(duì)伍建設(shè)、教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)重塑、教師學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教師工作負(fù)擔(dān)應(yīng)對(duì)、教師教育學(xué)科建設(shè)等。本書聚焦新時(shí)代教師教育變革這一主題，圍繞這五個(gè)方面重點(diǎn)探討了職前職后教育升級(jí)、中國(guó)特色教師隊(duì)伍建設(shè)、現(xiàn)代教師素養(yǎng)建構(gòu)、現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)方式演變、教師工作負(fù)擔(dān)應(yīng)對(duì)、教師教育體系重構(gòu)等問(wèn)題，

本書基于課程開發(fā)理論，以中國(guó)教育專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)為指向，闡述教師教育案例課程開發(fā)問(wèn)題。通過(guò)梳理案例教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，闡釋各學(xué)科領(lǐng)域案例教學(xué)基本理論，明晰教師教育案例課程的發(fā)展基礎(chǔ)和趨勢(shì)。本書旨在重構(gòu)教師教育案例課程開發(fā)理論，通過(guò)建立的循環(huán)模型分析課程樣例，與實(shí)踐建立連接。本書以獨(dú)特的理論視角，豐富了教師教育領(lǐng)域案例開發(fā)研究

本書《漢江師范學(xué)院校史(1904—2024年)》詳盡記述了漢江師范學(xué)院自1904年創(chuàng)辦鄖陽(yáng)府師范學(xué)堂以來(lái)至2016年升格為本科師范院校的120年發(fā)展歷程。書中將學(xué)校的發(fā)展歷程劃分為六個(gè)歷史時(shí)期：師范萌芽期、克難成長(zhǎng)期、探索轉(zhuǎn)型期、發(fā)展壯大期、奮力跨越期、以及繼往開來(lái)期，逐一梳理了學(xué)院在不同歷史階段的主要成就和挑戰(zhàn)。作為

本書共計(jì)六章，第一章相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)研究現(xiàn)狀、第二章師范生核心價(jià)值觀教育、第三章師范生公民責(zé)任教育、第四章師范生中國(guó)特色社會(huì)主義制度教育、第五章師范生法治素養(yǎng)培育、第六章師范生“四史”教育。本書從師范生的核心價(jià)值觀教育、公民責(zé)任教育、中國(guó)特色社會(huì)主義制度教育、法治教育及“四史”教育五個(gè)方面展開研究，旨在通過(guò)加強(qiáng)師范類大學(xué)生

本書涵蓋了衡陽(yáng)師范學(xué)院辦學(xué)120周年歷史。衡陽(yáng)師范學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，肇始于1904年創(chuàng)辦的湖南官立南路師范學(xué)堂，今年恰逢學(xué)校辦學(xué)120周年。120年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。學(xué)校歷史上，擁有豐富的紅色文化資源、師范教育資源，也蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，是黨和國(guó)家

桐城師范高等�？茖W(xué)校源于1904年桐城派后期代表人物馬其昶創(chuàng)辦的桐城中學(xué)堂師范班。120年來(lái)，學(xué)校六更其名、五易校址、四升層次，是皖西南地區(qū)唯一一所公辦師范高等專科學(xué)校。本書是桐城師范高等�？茖W(xué)校120年來(lái)發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，涵蓋桐城師范高等�？茖W(xué)校從1904年至今的發(fā)展概況、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生和就

本書首先從高等師范院校音樂(lè)教育概述介紹切入，詳細(xì)闡述了音樂(lè)教育學(xué)的性質(zhì)和功能，以及音樂(lè)教育基礎(chǔ)和課程體系結(jié)構(gòu)。其次，對(duì)高等師范院校音樂(lè)教育內(nèi)容與方式、教育理念的革新與實(shí)施和音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境的設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的描述。再次，介紹了高等師范院校教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及多媒體技術(shù)在音樂(lè)