本書共分為六章，內(nèi)容涵蓋理論探索、研究設(shè)計、敘事探究、實(shí)施策略、實(shí)證研究及推廣路徑等方面。第一章闡述了我國師范生實(shí)踐性知識培養(yǎng)的時代背景和培養(yǎng)的困境；第二章梳理了國內(nèi)外師范生實(shí)踐性知識研究的理論與實(shí)踐，得到了經(jīng)驗(yàn)與啟示；第三章闡釋了本研究的設(shè)計思路；第四章用敘事研究法探索了師范生在自我知識、人際關(guān)系的知識、情境性的知識

培養(yǎng)卓越師范生既是為了滿足基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)��?yōu)質(zhì)教師的需求，同時也是國家在教師教育領(lǐng)域深層次改革的重要舉措。本書從專業(yè)視角闡釋卓越師范生專業(yè)技能的內(nèi)涵和構(gòu)成，針對目前卓越師范生專業(yè)技能培養(yǎng)存在的困境，提出做好師范類專業(yè)認(rèn)證與師范人才培養(yǎng)體系的銜接，具體從立德樹人是卓越師范生培養(yǎng)的立身之本，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對卓越師范生厚基礎(chǔ)、高

在當(dāng)今大學(xué)“科研主義”盛行的環(huán)境下，“重科研輕教學(xué)”問題直接影響教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)的社會公信力。強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性，既是本科教學(xué)質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)需求，也是新時代師范院校教師發(fā)展的客觀要求，還是緩解高�！爸乜蒲休p教學(xué)”矛盾的理性訴求。本書基于反思性實(shí)踐認(rèn)識論、教師專業(yè)發(fā)展理論、結(jié)構(gòu)化理論，以師范院校教師為研究樣本，探索和構(gòu)建

專著，教師短缺、教師教育質(zhì)量亟待提升越來越成為全球性的問題，迫切需要在國家政策層面加以解決。為此，來自澳大利亞、比利時、加拿大等13個國家或地區(qū)的教師教育研究人員組成了“全球教師教育聯(lián)盟”，以探究教師教育政策和相關(guān)改革的影響。本書基于十多個國家或地區(qū)的教師教育改革案例，剖析了推動這些變革議程的政治因素，以及政策制定與教

本書首先對師范生理想及其指導(dǎo)進(jìn)行理性分析，隨后通過問卷調(diào)查與訪談，深入剖析了師范生理想指導(dǎo)現(xiàn)狀及問題成因。在此基礎(chǔ)上，本書探討了虛擬現(xiàn)實(shí)為師范生理想指導(dǎo)帶來的轉(zhuǎn)型機(jī)遇，構(gòu)建了虛擬現(xiàn)實(shí)賦能師范生理想指導(dǎo)的機(jī)制模型，并提出了優(yōu)化策略，涵蓋價值引領(lǐng)、沉浸體驗(yàn)、情感認(rèn)同、多元互補(bǔ)、評估監(jiān)測及反饋保障等方面。此外，本書還通過實(shí)證

本書記錄了海南師范大學(xué)2021年的基本情況，主要有該年度校領(lǐng)導(dǎo)重要講話、學(xué)校重要文件的收錄，管理部門與教學(xué)單位(及附屬單位)的組成與發(fā)展、重點(diǎn)學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室/研究基地的發(fā)展、事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計、教職工及學(xué)生的表彰及獎勵、大事記等內(nèi)容的簡介。全書以介紹學(xué)校2021年的基本情況為內(nèi)容構(gòu)成，是對海南師范大學(xué)一個年度發(fā)展的總結(jié)，亦是外

本書內(nèi)容：教師被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，他們應(yīng)該成為引導(dǎo)人們認(rèn)識自我，開啟追尋人生意義的啟蒙者。師范生是未來教師隊伍最主要的后備軍，他們應(yīng)該更早“認(rèn)識自己”，并為追求以教師為職業(yè)的“生涯規(guī)劃”，做好知識、能力、素養(yǎng)等各方面的準(zhǔn)備。本書結(jié)合師范生的專業(yè)成長過程，以認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識自我、學(xué)會規(guī)劃為主線，做了理論的研

本書立足于OBE理念，以成果為導(dǎo)向，對師范生職業(yè)核心能力培育的時代價值、構(gòu)成要素、特性等方面進(jìn)行了簡要概述，緊接著重點(diǎn)探究了OBE理念導(dǎo)向下師范生職業(yè)核心能力培育模式、問題及成因，據(jù)此提出了相應(yīng)的解決方案，旨在提升師范生的職業(yè)核心能力，為師范生職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)的必要途徑與核心保障。開展師范生頂崗支教實(shí)習(xí)是提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量、提高師范人才培養(yǎng)水平、助力實(shí)現(xiàn)教師教育一體化發(fā)展的重要舉措。在總結(jié)一些師范院校開展頂崗支教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專門出臺文件強(qiáng)化師范生教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前頂崗支教實(shí)習(xí)已成為全國師范院校推動教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)

本書共四部分：國立桂林師范學(xué)院西遷辦學(xué)整體情況、知情人或親歷者口述實(shí)錄、西遷辦學(xué)相關(guān)專欄文章，以及歷史考證等。旨在通過梳理，還原歷史細(xì)節(jié)，用口述校史生動的故事、靈動的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)先輩們在西遷辦學(xué)的艱難歲月中百折不撓、勇毅前行，薪火相傳、教育報國的崇高精神，以激勵全校師生，為建設(shè)國際知名、教師教育特色鮮明的國內(nèi)一流大學(xué)貢獻(xiàn)