民主主義與教育 外國教育名著叢書

在人工智能迅猛發(fā)展的時代，想要在各行各業(yè)脫穎而出，關鍵在于掌握AI技術，并將其融入到日常學習中。本書提出了獨特的融合型學習法，通過深度學習與實際應用的結合，助力讀者迅速提升知識廣度和實際能力，成長為行業(yè)精英。

隨著信息技術的進一步發(fā)展，在線學習已經成為教育領域中重要的學習方式之一。然而，在線學習社區(qū)因其開放性、生成性特征，也使得學習者的學習活動缺乏集體約束，導致知識隱藏行為的產生。而這些知識隱藏行為具有破壞線上學習環(huán)境、阻礙知識傳播、損害學習者創(chuàng)造力等特征。本書的目的在于幫助教育工作者科學認識在線學習社區(qū)中的知識隱藏行為，為

《心育的力量教師心育探索與實踐集》分為心育探索、心育教學、心育輔導和心育故事四部分。心育探索剖析了心理健康教育的理論基礎與實踐框架，探討了在新時代背景下，如何構建適應學生心理發(fā)展需求的心理健康教育體系。作者們不僅回顧了學校心理健康教育的發(fā)展歷程，還結合國內外先進理念，提出了創(chuàng)新性的教育模式和方法，為教育同仁提供了寶貴的

本書著重研究高質量教育評估的內涵要義,即在高質量要求下評估理念、評估原則、評估機制、評估標準、評估方法與評估技術等方面的意蘊;探討了高質量教育評估的推進策略,包括構建多元參與的評估體系、完善法律法規(guī)建設、深化專業(yè)能力和學科建設、創(chuàng)新評估工具研發(fā)使用等;結合案例闡述了高質量教育評估的典型做法與經驗。

全書精心構建為四大板塊：第一部分“班集體管理藝術”，探討教師如何牢記初心使命，構建和諧的年級和班級氛圍，充分發(fā)揮學校育人功能；第二部分“學生五育指導”，強調五育融合、家校協(xié)作，從目標和信念角度提供了一系列針對學生不同時期的需求與特點的指導策略，促進學生全面發(fā)展；第三部分“教師教學能力發(fā)展”，探索了學校不同層面的引領價值

本書用12章簡明基礎的內容，結合生動鮮活的案例闡釋了教育心理學知識在教學實踐中的應用。第2版進一步貫徹落實黨的二十大精神，落實習近平新時代中國特色社會主義思想，吸納教育心理學最新的研究成果，根據我國教育教學所關注的焦點問題來編排思考問題、議題和案例，在圖書體例安排上滿足師生的教學和學習活動需要，在學術性的基礎上體現實踐

復旦大學1920年始設置教育學類課程。1929年復旦設立教育學系，1951年7月，復旦大學教育系整體劃入華東師范大學。改革開放后，復旦大學教育學科得以重建。1986年成立了獨立建制的高等教育研究所。1996年獲得教育學碩士學位授予權。高等教育研究所已經成為從事教育理論和實踐研究，為政府和學校改革發(fā)展提供決策咨詢的科學研

本書介紹了關于學習障礙如何發(fā)展、如何診斷以及如何有效治療的前沿知識。這些知識都是基于遺傳學、神經科學和發(fā)展神經心理學等學科的發(fā)現。書中對于每一種具體的障礙，都通過案例和總結對其進行闡釋，同時也提供了各種障礙的最佳干預方法，內容清晰易懂，便于讀者輕松閱讀。臨床心理醫(yī)生和教育者也可以借助本書理解兒童的障礙和優(yōu)勢，給出合理的

在家長看來，休學無異于在孩子生命歷程中按下了暫停鍵，給孩子的未來蒙上了一層陰影，家長在感到十分焦急的同時，也會運用各種方法，通過各種途徑讓孩子盡快回到學校，似乎只要孩子回到學校一切就恢復了原樣。但是，孩子到底能不能復學，大部分家長并不了解。 本書從8個維度進行科學評估，告訴家長，孩子是否具備復學的條件，復學后需要注意什