在這個數(shù)字浪潮席卷餐桌、入侵臥室、甚至吞噬家庭對話的時代，每個家庭都在經(jīng)歷一場靜默的戰(zhàn)爭——不是孩子與父母的對抗，而是孩子的童年與算法帝國的角力。本書絕非簡單的“戒手機(jī)指南”，而是一套完整的“家庭數(shù)字免疫系統(tǒng)”建設(shè)方案。在硬件層面，你會掌握“無手機(jī)角”的神經(jīng)心理學(xué)原理，了解藍(lán)光如何劫持褪黑素分泌；在認(rèn)知層面，能通過“無

本書分析了新時代大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，從新質(zhì)生產(chǎn)力視角出發(fā)，提出大學(xué)生心理健康教育的理論創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新方向，提倡營造和優(yōu)化校園心理服務(wù)文化，以社會實踐為基礎(chǔ)、融合多學(xué)科知識，全方位、多層次地提升高校心理健康教育工作的質(zhì)量和效率。智能化、個性化和全流程的心理健康教育需要依托于新質(zhì)生產(chǎn)力，特別是大數(shù)

本書介紹的教育統(tǒng)計、教育測量學(xué)科的基本原理與技術(shù)方法，是有志于從事教育相關(guān)工作本科生和研究生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有掌握教育統(tǒng)計與測量的基本知識與技能，教育工作者才能客觀測評學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與非學(xué)業(yè)表現(xiàn)，評估教育教學(xué)的成效，分析工作中的不足，研究與解決實踐中的具體問題。本書共分為十六章，第一章概要介紹本學(xué)科的基本情況，第二至

本書充分關(guān)照當(dāng)代大學(xué)生精神生活的新特征和新問題，從大學(xué)生需求出發(fā)進(jìn)行“倒逼”和“反推”，力求實現(xiàn)高校思想政治教育的精準(zhǔn)化對接。為此，本書將全部焦點放到對核心矛盾的破解上，提出當(dāng)前高校思想政治教育工作的最大問題是，大學(xué)生精神需求與教育供給不足之間的矛盾，進(jìn)而在分析矛盾雙方特點的基礎(chǔ)上，提出了解決問題的方案與路徑。做好新時

書稿首次將技術(shù)哲學(xué)的理論框架引入教育學(xué)研究，基于技術(shù)哲學(xué)的“學(xué)科之眼”，對教育基本理論問題做出了創(chuàng)造性的系統(tǒng)探索。從技術(shù)史的角度回答了何為數(shù)字化社會，并從存在論的角度揭示了數(shù)字化社會中主體的生存論處境�；�于“技術(shù)與人”的前提性研究，在技術(shù)哲學(xué)的意義上重構(gòu)了教育的本質(zhì)。在完成對教育的“技術(shù)式”哲學(xué)回答的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了理解

本書為國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)機(jī)制及政策扶持研究”（BIA210178）的結(jié)項成果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)是指在�；虍厴I(yè)大學(xué)生克服、處理失敗所帶來的負(fù)面影響和問題，從而在情緒、認(rèn)知和行動三個層面實現(xiàn)修復(fù)，激發(fā)再創(chuàng)業(yè)意愿或再生創(chuàng)業(yè)活動的過程。本書在人力資本、社會資本和心理資本三維資本理論的基礎(chǔ)之上，

本書以語文課堂為研究主陣地，圍繞“高中語文生成式教學(xué)行為鏈”的設(shè)計與實施，基本厘清了指向高中語文深度學(xué)習(xí)的“生成式教學(xué)行為鏈”的內(nèi)涵，鉆討了高中語文深度學(xué)習(xí)的“生成式教學(xué)行為鏈”的育人價值；在研究高中語文深度學(xué)習(xí)“生成式教學(xué)行為鏈”的心理機(jī)制基礎(chǔ)上，廓清了高中語文深度學(xué)習(xí)的“生成式教學(xué)行為鏈”設(shè)計與實施的理論基礎(chǔ)，摸索

課程結(jié)構(gòu)是教師教育理論與實踐所共同關(guān)切的核心問題。近代制度化的師范學(xué)校自誕生之日起，就不得不面對選擇哪些類型和門類的課程以及以何種形式將其組織起來的問題。當(dāng)代社會發(fā)展對教師專業(yè)水平提出了更高要求，這加劇了學(xué)時有限和知識無限的矛盾，也使得如何在有限的時間內(nèi)合理選擇與組織教學(xué)內(nèi)容和活動體系這一課程結(jié)構(gòu)問題成為當(dāng)代教師教育理

本書以高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感形成機(jī)理及提升策略為研究對象，采用實證研究的方法，通過大量問卷調(diào)查和訪談及數(shù)據(jù)分析，重點研究高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的理論基礎(chǔ)及靜態(tài)和動態(tài)形成機(jī)理。具體是闡釋高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的馬克思主義理論基礎(chǔ)，調(diào)研高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的實然現(xiàn)狀，識別高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的影響因素，剖析高

本教材以培養(yǎng)青少年陽光心態(tài)為核心，針對中學(xué)生和中職學(xué)生的心理發(fā)展特點，提煉出自我意識、樂觀、自信、交際、主動學(xué)習(xí)、自控、愛心、勇敢八個關(guān)鍵心理要素，圍繞“意識—情緒—行為—價值”的心理學(xué)邏輯順序展開解析，兼顧科學(xué)性與系統(tǒng)性。教材以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)心理學(xué)理論框架，以學(xué)生的實際心理現(xiàn)象為切入點，通過“現(xiàn)象分析—重要性闡