本書將其分解為三個層面的研究問題并分別做出回答：一是如何科學(xué)有效地對中國當(dāng)前基礎(chǔ)教育服務(wù)質(zhì)量做出評價？二是基礎(chǔ)教育服務(wù)質(zhì)量在人力資本積累中有多大作用？最后是導(dǎo)致個體基礎(chǔ)教育質(zhì)量獲得不均等的因素有哪些？在判斷現(xiàn)階段中國基礎(chǔ)教育服務(wù)質(zhì)量在不同社會群體間分布的基礎(chǔ)上，識別出個體基礎(chǔ)教育質(zhì)量獲得不均等的決定性因素，從而站在人力

《中小學(xué)生紀(jì)念日主題班會設(shè)計》依據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以主題分類。提供具備詳盡操作流程與符合教育規(guī)律的多個案例模板，同時輔以課程設(shè)計理念與方法、理論與工具的介紹與指導(dǎo)。班會主題全面涵蓋中小學(xué)素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，以體驗式課程為載體，以學(xué)生為主體，通過親歷實踐、體驗、參與、反思與討論來收獲知識、提高認(rèn)知和內(nèi)化外行。圖

本書提供面向北京市初三學(xué)生的套題共30套，涵蓋初階、中階、高階不同難度水平。所有試題均為清華附中一線英語教師精心打磨，所選篇目語料新鮮，題目設(shè)置合適，答案科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠有效地考查學(xué)生的高階思維能力。書中附所有試題的答案詳解，學(xué)生做題、查看解析的過程，無異于接受清華附中教師的悉心輔導(dǎo)，有助于學(xué)生改進做題策略，提升學(xué)科素養(yǎng)

本書提供面向全國初中學(xué)生進行英語寫作的句式和語篇練習(xí)，按照新版課程標(biāo)準(zhǔn)三級主題內(nèi)容要求中人與自我人與社會人與自然三個范疇提煉出24個寫作主題，并圍繞這些主題對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)和練習(xí)。本書由清華大學(xué)附屬中學(xué)一線英語教師精心打磨，所選篇目符合新課標(biāo)的寫作主題，點評精準(zhǔn)而深刻，幫助學(xué)生拓展寫作思路、突破寫作難點、提升語言運用

本書選取了近年來中考作文題的36個關(guān)鍵主題和核心詞，用三步法展示不好的作文是什么樣的，好的作文是什么樣的，對比之下，學(xué)生會對如何寫好作文理解得更加深刻，從而寫出能讓閱卷老師眼前一亮、得高分甚至滿分的中考作文。全書布局應(yīng)用了三步法：第一步，熟悉重點話題；第二步，認(rèn)識重要題材；第三步，了解常見文體和寫法。每一節(jié)在主題闡釋之

本書是普通高等院校專業(yè)課配套教材。本書依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）》修訂的新課標(biāo)進行解讀，旨在幫助學(xué)生進一步理解新課標(biāo)修訂的時代背景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實施等問題，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立

本書是關(guān)于九年一貫制學(xué)校勞動教育的理論與實踐專著。全書共十二章和兩個案例實踐，詳細(xì)探討了勞動教育的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀分析、問題與挑戰(zhàn)、規(guī)劃與實施、課程設(shè)計、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、家庭與社會支持、社會認(rèn)知和接受度、評價體系以及典型案例實踐。本書旨在為九年一貫制學(xué)校提供勞動教育的理論和實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)校更好地開展勞動教育，促進學(xué)

“看得見”的整本書閱讀——初中整本書閱讀教學(xué)實踐探索與研究

本書立足新課標(biāo)精神與統(tǒng)編教材特點，探索高中語文評論寫作教學(xué)的具體實施路徑和可操作方案，以期突破讀寫割裂學(xué)用脫節(jié)的教學(xué)困境，嘗試構(gòu)建以評論寫作撬動深度學(xué)習(xí)的語文教學(xué)范式。本書的教學(xué)探索聚焦詩歌、散文、小說、跨媒介文本、歷史人物、時事新聞、史論七種評論類型，根植教材，對標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群，指向素養(yǎng)進階，從教材中提取評論寫作的生長

本書聚焦鄉(xiāng)村學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力的現(xiàn)實需求，深入探討家委會主任的培養(yǎng)路徑。從實踐緣起切入，梳理研究現(xiàn)狀、調(diào)研區(qū)域與本校問題；明確三維三有三者的目標(biāo)定位；借助院校專家、學(xué)校教師、優(yōu)秀家長力量進行科學(xué)引領(lǐng)；圍繞組織架構(gòu)等多方面展開實踐。構(gòu)建了完善的評估保障體系，總結(jié)出四驅(qū)協(xié)同成效，為優(yōu)化家校合作、促進學(xué)生成長提供了系統(tǒng)