本書以一名優(yōu)秀教育工作者的視角分享自己在教育一線積累的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過作者幾十年教學(xué)生涯真實(shí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的記錄，幫助其他教育工作者解決教學(xué)中遇到的難題，并提供新的教學(xué)視角和靈感。書中的教育隨筆或回憶錄，記錄了作者的難忘瞬間、與學(xué)生之間的感人故事，反思教育的意義，傳遞正能量，讓家長(zhǎng)更好地了解和教育孩子。本書的出

勞動(dòng)教育是中職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。本方案旨在設(shè)計(jì)一套全面有效的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，以提高學(xué)生的勞動(dòng)技能、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。本書分為勞動(dòng)觀篇、技能篇和，勞動(dòng)觀篇主要介紹樹立正確勞動(dòng)觀、積極參加學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐、傳承家庭勞動(dòng)美德、弘揚(yáng)傳承精神；技能篇主要介紹躬行研學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)職業(yè)勞動(dòng)

本書首先回顧了綜合實(shí)踐活動(dòng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，著眼于課程史視角，回溯了活動(dòng)課程與我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)的緣起與演進(jìn)脈絡(luò)，盤點(diǎn)了自建國(guó)以來課程發(fā)展關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的政策，審視課程發(fā)揮的實(shí)際功能與特征表現(xiàn)。通過梳理其發(fā)展軌跡，找尋出微弱涌動(dòng)的實(shí)踐性課程能持續(xù)綿延的理論線索。以杜威實(shí)用主義教育哲學(xué)和我國(guó)哲學(xué)知行觀為理論框架，開掘杜威“經(jīng)驗(yàn)”與

本書旨在為教育學(xué)研究者從“方法視角”探尋教育現(xiàn)象、分析教育問題，以期為學(xué)生提供科學(xué)實(shí)用的教育科學(xué)研究方法。1.重構(gòu)教育科學(xué)研究方法體系。本書以研究范式為主要內(nèi)容，將具體方法的應(yīng)用囊括其中。2.注重實(shí)用的教育科學(xué)研究方法的具體運(yùn)用。本書不僅關(guān)注教育研究中問題的確立、文獻(xiàn)綜述的撰寫，也注重各種研究方法的具體應(yīng)用，還注重如何

義務(wù)教育均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，也是我國(guó)社會(huì)主義教育制度優(yōu)越性的根本體現(xiàn)。書稿共六章，第一章論述了教育均衡發(fā)展的基本理念、內(nèi)涵、提出北京、國(guó)內(nèi)外激勵(lì)農(nóng)村教育發(fā)展的政策文本解讀。第二章運(yùn)用實(shí)證調(diào)研的方法了解與分析鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)基本策略。第三章提出新世紀(jì)教師教育的目標(biāo)方向即卓越教師培養(yǎng)的基本主題。第四章分析了農(nóng)村卓

本書主要講述一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中什么時(shí)候開始有心理萌芽，什么時(shí)候開始做心理建設(shè)，這些心理建設(shè)對(duì)心理健康有何影響，通過一個(gè)個(gè)經(jīng)典生活案例，體驗(yàn)如何從感覺、知覺、注意、意識(shí)、記憶、思維、動(dòng)機(jī)、情緒、能力等一步步構(gòu)建心理大廈，從而了解自己，理解他人，幸福生活。本書由“認(rèn)知的構(gòu)建”“個(gè)性的引導(dǎo)”“人格的塑造”三大部分組成，通過經(jīng)

叢書在詳盡占有教科書原始實(shí)物的基礎(chǔ)上，以百年中小學(xué)各學(xué)科教科書發(fā)展為主軸，兼顧其他特色教科書，如學(xué)堂教科書、女子教科書、書坊教科書、鄉(xiāng)土教科書、蔡元培編教科書、章士釗編教科書、劉師培編教科書、馮友蘭編教科書、胡適編教科書等，全面梳理了教科書編輯出版的時(shí)代背景、編審制度、主要機(jī)構(gòu)、編撰群體、內(nèi)容概要、形式體例等，細(xì)致分析

本書是當(dāng)代國(guó)際著名教育心理學(xué)家和教育技術(shù)學(xué)家戴維·梅里爾教授積四十年研究成就傾力推出的，它調(diào)研了當(dāng)代國(guó)際最重要的有效教學(xué)模式，博采眾長(zhǎng)，自成一體，精彩絕倫，應(yīng)用前景十分廣闊。《首要教學(xué)原理》又稱“五星教學(xué)設(shè)計(jì)”，它主要討論了依據(jù)不同的知識(shí)類型——概念、程序和原理，采用四種基本的教學(xué)策略——講解、提問、展示與操練來開展有

本書共十三個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：大學(xué)生活，從“心”開始；健康人生，助人自助；心靈之窗，自我開啟；發(fā)現(xiàn)自我，完善自我；自我發(fā)展，健全人格；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能；駕馭情緒，理性生活；心靈橋梁，和諧人際等。

家長(zhǎng)與老師尤其是與班主任之間的有效溝通，是孩子教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。本書從“給班主介紹孩子怎么說”“了解孩子在校各種情況怎么問”“班主任詢問怎么答”等八個(gè)非常具體的家校溝通場(chǎng)景，教會(huì)家長(zhǎng)如何提高與班主任的溝通效率、提升與班主任的合作默契，從而達(dá)到幫助孩子掃清障礙、創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)空間的目的。如果你不會(huì)與班主任溝通，或者